濟南市萊蕪汶水學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真落實立德樹人根本任務，以勞動教育為突破口，從課程建設入手，開辟德育工作新路徑，提升學生勞動技能，磨煉學生意志品質，養成學生正確的勞動觀，培養有理想、有本領、有擔當的德智體美勞全面發展的時代新人。

　　建設勞動情境教育基地

　　在校內建設2000平方米的勞動情境教育基地，實施“1244”工程。“1”是打造勞動教育品牌;“2”是鍛造共產黨員示范崗團隊和勞動技術專業崗團隊兩支團隊;第一個“4”是拓展四個基地，即萊蕪汶水學校勞動情境教育基地、綠色泰鋼工業生產勞動教育基地、萊蕪明利蔬菜種植基地和萊蕪特色保護類村團山黃梨基地;第二個“4”是在校內勞動情境教育基地建設蔬菜、花卉、糧食、林果4個種植區。學校借助勞動情境教育基地，通過“1244”工程，打通了勞動課理論教學與實踐體驗之間的壁壘，拓寬了德育工作途徑，學生得到了勞動鍛煉，學到了勞動技能，受到了思政教育。

　　打造勞動教育課程品牌

　　學校開發了五門紅色教育課程，包括紅船課程、井岡山課程、南泥灣課程、知青課程、勞模課程，對學生進行紅色教育，落實立德樹人根本任務。開發了四類農事特色課程，一是“五谷豐登”課程，學習大豆、小麥、玉米、花生等常規糧食作物種植知識與技能;二是“瓜果飄香”課程，學習瓜果梨桃種植知識與技能;三是“菜蔬滿園”課程，學習各種時令蔬菜種植知識與技能;四是“姹紫嫣紅”課程，學習研究花草樹木栽植修剪、園林景觀布局設計等知識。開設勞動教育清單三張，包括家庭勞動清單、學校勞動清單、志愿服務清單。家庭勞動清單讓勞動教育融入生活日常，學校動員家長按照學校制定的家庭勞動清單，監督、指導孩子從事力所能及的家務勞動，家庭勞動豐富了學生居家學習生活內容，培養了學生的生活技能，增添了學生的生活樂趣。學校勞動清單涉及后勤服務、食堂幫廚、圖書整理、校園清潔、學校綠化、班級美化，營造出崇尚勞動的良好氛圍。志愿服務清單主要通過組織學生進社區、進敬老院，從事清潔、幫工等公益性志愿服務，強化學生的志愿服務、敬老愛老觀念。

　　推進學科之間融合

　　一是勞動教育與思政課程相融合。學校將勞動教育課與思政課“雙貫通”改革有機結合起來，深挖本地特色資源，將學校附近的工廠、農場中的勞模事跡作為課程資源，納入課程體系。組織學生走進泰山鋼鐵集團，實地學習鋼鐵冶煉工藝流程，參觀王守東紀念館，感受全國勞模一心為公、拼搏奉獻的精神品質;組織學生走進明利蔬菜基地，感受省級勞模陳明利艱苦創業、誠信擔當的精神品質，領悟勞模精神內涵。走進基地，走近勞模，培養了學生熱愛勞動、珍愛生活、樂于奉獻、勇于擔當的時代精神。二是勞動教育與生物教學相融合。生物學科教師把生物課搬進勞動教育實踐基地，指導學生通過觀察、實踐，學習生物知識。三是勞動教育與語文教學相融合。讓學生走進勞動基地，記錄勞動的過程，體驗勞動的艱辛，感悟收獲的喜悅，抒寫勞動的幸福。四是勞動教育與食育融合。學校借助校內外勞動教育基地以及學校食堂，全鏈條、全流程培養學生的勞動能力，種植、管理、收獲、烹飪四個環節環環相扣。學生收獲作物后，跟食堂師傅學習面點制作、烹飪技術，學生發揮想象力，制作出形狀各異、造型別致的面食作品。

　　構建勞育保障體系

　　一是以研促勞。汶水學校勞動教育教研組圍繞勞動教育開展微課題研究，在已有經驗的基礎上，不斷破解勞動教育實施過程中的困惑，以科研手段推進勞動教育實施。二是以專促勞。內部挖潛，發揮教師專長，項目化開展勞動教育;加強業務培訓，提高教師的專業素養，采用“走出去、請進來”的辦法，對專任教師進行業務培訓，培養了一批勞動教育骨干教師;聘請糧農、菜農、果農、專業技術人員走進校園，實施勞動教育。三是以評促勞。明確評價指標和評價辦法，對教師規劃設計能力、專業發展意識、課程實施過程、課程目標達成情況等進行評價;對學生勞動過程、勞動素養進行評價。教師、學生、社會(家長)參與評價，評價內容、評價方法、評價主體的多元化，以及勞動教育評價體系的建立，給勞動教育注入了持續動力。四是數字助勞。學校依托校內勞動基地和信息技術優勢，融合學科資源，建設數字勞動基地，發揮數字技術在勞動教育中的作用，在植物種植、課程開發、學科融合等方面形成獨有特色。

　　汶水學校特色勞動教育，鍛煉了學生的勞動能力，培養了學生的勞動情懷，增強了學生的社會責任感，也收獲了顯著的社會效益。山東衛視生活頻道《山東直通車》欄目對學校勞動教育實踐活動給予報道，《濟南日報》以《南泥灣進了勞動教育基地》為題宣傳了學校的勞動教育，“濟南特色教育系列直播”走進汶水，學校獲評濟南市首批中小學勞動教育示范校。

　　(亓峰 王愛東)

　　(正文結束)