德育融入技能教育 優化課程思政體系 ——長春光華學院“演講與口才”課程思政創新實踐探索

　　長春光華學院“演講與口才”課程立足應用型高校學生語言表達能力培養，通過有意識、有計劃的教學環節設計，以間接、隱性的方式，將愛國主義情懷、思想認同、文化自信、道德情操、職業操守等有機融入到教學過程中，通過引導、感染、公眾人物示范等多種方式引導學生探究社會熱點議題，樹立正確的“三觀”，將思想政治教育貫穿于課程教學全過程，培養學生高尚的道德情操和健全的人格，包括樂觀、自信的思辨能力，寬容、積極的處事態度，良好、高效的團隊合作精神，條理清晰的表達力，為自己打造更和諧的社交環境，進而完成“演講與口才”課程立德樹人的課程思政目標。

　　重構課程思政教學體系，貫穿思政育人元素

　　長春光華學院“演講與口才”課程結合民辦高校的辦學定位和辦學特色，以提高學生口語表達能力和溝通交往能力為指引，把普通話與口才訓練和專業課程相滲透，堅持以人為本，根據學生興趣和課程特點，選擇更接近實際、更實用的教學內容，提升學生人文素養，從而達到促進學生全面發展的目標。課程以社會主義核心價值觀為引領、以“自信”和“文化”為主線，以專業知識為基礎、以經典案例為核心，重構教學內容為“表達基本技巧”“演講口才技巧”“職場溝通技巧”三個模塊，第一模塊為普通話語音訓練、當眾說話勇氣訓練等內容，第二模塊逐步導入應變能力訓練、思維訓練等課程，第三模塊針對專業的特殊性分別開設推銷口才訓練、公關口才訓練、教師口才訓練、記者主持人口才訓練、導游口才訓練、律師口才訓練等實操性和應用性內容。緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、道德修養等方面收集教學案例，采用多種教學方法，努力在課程中體現中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育等內容。學生對“演講與口才”課程的學習興趣不斷提升，自主學習意識和獲得感顯著增強，學生利用課程所學的知識服務專業，自發組織參加各類課外實踐活動，對培養其家國情懷、民族精神、責任擔當意識起到了積極的推動作用。

　　教師在具體教學內容選擇上使用具有人文底蘊和理想情懷的紅色題材演講名篇，引導學生對這些名篇鑒賞、學習。在練習優秀作家作品朗誦訓練時，選取能夠反映愛國主義情懷的作品，如典籍中將語言表達和為人處世相結合的語句，陸游的愛國主義詩篇，蘇軾直面坎坷、樂觀曠達的詞作，魯迅的“不克厥敵，戰則不止”的雜文等。選取展示了縱橫萬里境界和吞吐山河、雷霆萬鈞氣勢的毛主席詩詞，幫助學生堅定理想信念和愛國主義情懷，把個人命運與國家命運相聯系，把個人理想融入民族夢想，從而在專業課教學中有機融入思政教育。通過對演講和誦讀作品的學習與鑒賞，能夠幫助學生樹立正確的理想信念和價值觀念，樹立高遠的人生目標。

　　豐富課程思政教學形式，提升實踐育人實效

　　為豐富思政教育形式，在“演講與口才”課堂上開展了愛國主義演講活動，全班學生參與，有效培養學生溝通、思考、語言組織和表達能力。具體活動流程為：教師布置任務—學生自主學習—小組討論學習—主題演講比賽—教師指導點評。在課堂實踐教學過程中學生積極準備，期望展現自己演講過程中的風采，學習氛圍非常濃厚，學生收集了豐富的素材，包括愛國故事、英雄事跡、新聞熱點等，并能夠站在不同角度客觀發表自己的觀點，通過演講比賽強化學生對于演講知識和技能的掌握，升華了對國家、社會的認知，提升了自己的愛國主義情懷，并將愛國主義精神轉化為學習的動力，為祖國、人民及社會奉獻自己的智慧與力量。

　　搭建校外實踐平臺。長春光華學院還組織學生走出課堂，接觸社會。如參加公安部門舉辦的禁毒宣傳演講，參加宣傳部門組織的道德模范宣講會，為博物館或展覽館做義務講解員等。校外實踐可以拓展學生的實踐空間，提升學生的自信心，鍛煉學生對失敗的承受力，提升學生的溝通交往能力等。

　　重視演講口才與寫作能力融合，深化思政育人效果

　　演講稿的寫作質量將直接影響到演講效果，在“演講與口才”課程教學中，就演講主題讓學生進行分析和思考，闡明自己的立場和觀點，促使他們對主題進行深入理性的思考，從而進行有效表達。在教學中開展以“青春心向黨黨史永銘記”為主題的演講稿撰寫活動，活動內容圍繞黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史的偉大實踐，全面回顧建黨100年來的變化和成就，謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄，弘揚時代精神，奏響時代強音。在演講稿寫作教學中，先讓學生自主收集資料，包括經典語錄、名人名言、新聞摘錄等，再將這些素材整理好并寫下來，根據演講稿的寫作方法、主題構思，結合稿件開篇、中間及結尾的寫作方法，撰寫出文稿。有的學生在演講稿中回顧了中國共產黨秉持為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興、為人類社會謀大同的初心使命，團結帶領全國各族人民浴血奮斗、英勇犧牲、奮發圖強、頑強拼搏的光輝歷程，謳歌中國共產黨偉大光榮正確;有的學生在演講稿中圍繞黨領導中國人民進行改革開放，強國富民取得輝煌業績，贊美黨的英明偉大;有的學生在演講稿中結合身邊的人和事，用樸實的語言、感人的故事抒發了對黨的真摯情感。選擇經典的演講范本，從篇幅架構、段落安排、遣詞造句、站位視角和敘事技巧5個方面，分析寫作技巧，例如有的范本運用對比、落差的敘事方法營造演講氣勢，增加了講話的張力，其中深厚的家國情懷令學生備受鼓舞，同時也增強了他們的時代使命感、責任感。

　　長春光華學院“演講與口才”課程在教學中還采用了案例討論、模擬招聘等方式讓思政元素融入到課堂教學中，學生在這些活動中既提高了語言表達能力，又提升了思想道德水平;既鍛煉了口才，又接受了一場場思想的洗禮。課程共享范圍廣、應用效果好、示范性強，在價值引領和課程育人方面具有較高的推廣價值。

　　(王博)

　　(正文結束)