本網(wǎng)訊 當(dāng)前，我國職業(yè)教育正邁向以提升教育質(zhì)量為核心、以立德樹人為根本的內(nèi)涵式發(fā)展新階段。對(duì)于建設(shè)具有高質(zhì)量、特色化、可持續(xù)發(fā)展的高水平職業(yè)學(xué)校而言，構(gòu)建具有學(xué)校特色、以質(zhì)量為核心的文化建設(shè)體系顯得尤為重要。新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，不斷提升教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。自2009年建校以來，新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷探索和實(shí)踐，逐步形成“厚德強(qiáng)技 學(xué)以致用 育人為本 持續(xù)改進(jìn)”的質(zhì)量文化理念，在充滿希望的牧野大地上奮楫篤行，不斷譜寫職業(yè)教育的新篇章。

黨建品牌導(dǎo)航 培育新職精神文化

　　新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委高度重視師生的思想政治教育，將之視為工作的重中之重。學(xué)院以創(chuàng)建“三全育人”改革試點(diǎn)學(xué)校和推廣“三匠六心五融五創(chuàng)”黨建模式為著力點(diǎn)，致力于構(gòu)建“12365”黨建+品牌。在這一過程中，數(shù)控技術(shù)學(xué)院教師黨支部表現(xiàn)突出，榮獲多項(xiàng)省級(jí)榮譽(yù)，包括省級(jí)黨建工作樣板支部、省級(jí)雙帶頭人教師黨支部書記工作室和省級(jí)黨建工作標(biāo)桿院系。2024年，該黨支部更是被認(rèn)定為“全國黨建工作樣板支部”的培育創(chuàng)建單位。

　　數(shù)控技術(shù)學(xué)院教師黨支部將黨建工作作為發(fā)展的龍頭，以培養(yǎng)“時(shí)代楷模”為己任，秉承“以高質(zhì)量黨建推動(dòng)專業(yè)發(fā)展和育人成效”的理念，不斷探索和創(chuàng)新黨建工作的新路徑。該黨支部以“黨建引領(lǐng)”為核心，強(qiáng)化“思想政治教育”和“宣傳工作”兩大職能，建立“黨員活動(dòng)”和“黨員宣傳”兩大平臺(tái)，培育“匠心、匠魂、匠神”三種精神，實(shí)施“強(qiáng)心、潤心、清心、真心、放心、暖心”的六心工程，推動(dòng)“校企合作、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”五個(gè)方面的深度融合，打造“校企雙元、學(xué)用一體”“學(xué)院以教師為中心、教師以學(xué)生為中心”“服務(wù)國家戰(zhàn)略、培養(yǎng)實(shí)用人才”“競賽科研雙引領(lǐng)、服務(wù)需求雙面向”“個(gè)性化管理和服務(wù)”五大品牌，通過“三匠六心五融五創(chuàng)”的模式，匯聚基層力量，培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)一心、共同奮斗”的創(chuàng)業(yè)文化。通過創(chuàng)建“12365”黨建+品牌，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，同時(shí)培育了具有特色的新職精神文化。

制度體系護(hù)航 打造新職制度文化

　　學(xué)校堅(jiān)定實(shí)施依法治校原則，將依法治校制度建設(shè)放在重要位置，持續(xù)改進(jìn)部門職責(zé)和組織功能，確保制度得到有效執(zhí)行，構(gòu)建起一套較為完整的制度框架。學(xué)校以《章程》為統(tǒng)領(lǐng)，編纂了《新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制度匯編》，收錄了195 項(xiàng)校園規(guī)章制度，覆蓋黨群工作和行政管理兩大類別，包括黨務(wù)管理、組織宣傳、紀(jì)檢監(jiān)察、群團(tuán)工作、行政綜合、教學(xué)、學(xué)生、人事、財(cái)務(wù)審計(jì)、科研外事、校企合作、就業(yè)、后勤基建、安全保衛(wèi)、規(guī)劃與質(zhì)量、信息與圖書管理等十六個(gè)領(lǐng)域。2023 年，學(xué)校“法治新風(fēng)”工作中心被授予“河南省校園法治文化品牌”榮譽(yù)。

　　自2019年起，學(xué)校建立了內(nèi)部質(zhì)量管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)各級(jí)任務(wù)運(yùn)行的實(shí)時(shí)和過程性監(jiān)控，以績效考核為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)校的質(zhì)量文化建設(shè)，有效推進(jìn)學(xué)校的提質(zhì)增效和高質(zhì)量發(fā)展。該平臺(tái)幫助學(xué)校集中管理和分析質(zhì)量數(shù)據(jù)，為建立完善的質(zhì)量管理體系和實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化奠定了基礎(chǔ)。

　　通過打造和強(qiáng)化質(zhì)量制度文化，學(xué)校有效地引導(dǎo)和規(guī)范了師生的行為，使他們?cè)谌粘９ぷ髦惺冀K關(guān)注和維護(hù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從而提升學(xué)校的整體質(zhì)量水平。在加強(qiáng)制度管理的同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持以人為本的原則;在執(zhí)行制度的過程中，逐步增強(qiáng)師生遵守規(guī)章制度的自覺性，激發(fā)他們愛崗敬業(yè)的積極性，提高他們努力工作的主動(dòng)性，以此推動(dòng)質(zhì)量制度文化的建設(shè)，助力質(zhì)量管理體系的構(gòu)建。

師德建設(shè)領(lǐng)航 帶動(dòng)優(yōu)良教風(fēng)發(fā)展

　　教師的教學(xué)行為直接反映學(xué)校的質(zhì)量理念。愛崗敬業(yè)、心有大我、甘為人梯，2021年被評(píng)為高等職業(yè)學(xué)校“河南省高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”的數(shù)控技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)是一支把奉獻(xiàn)精神融入到血脈中的教師團(tuán)隊(duì)。

　　團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人盛艷君從教35年，常年帶病堅(jiān)持工作，被譽(yù)為“新職鐵娘子”，榮獲河南省職業(yè)教育教學(xué)專家、河南省優(yōu)秀管理人才、河南省優(yōu)秀教師、新鄉(xiāng)市優(yōu)秀專家、全國大賽專家裁判，在國內(nèi)同行中享有較高知名度和影響力，用生命和熱血詮釋了師者的精神力量。全國職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人、河南省職業(yè)教育教學(xué)專家張林教授長期躬耕教學(xué)一線。“出彩河南人”2019最美教師劉先生，用真情與奉獻(xiàn)成就學(xué)生未來，寫就“金牌教練”傳奇。李振華無償捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞，成功挽救一名11歲白血病患者的生命，被授予“河南好人”“全國最美家庭”“全國五好家庭”。團(tuán)隊(duì)中有中共黨員24名、第十四屆全國人大代表1人、全國模范教師1人、全國教書育人楷模候選人1人、全國五好家庭1人、全國最美家庭1人、河南最美教師1人、“河南好人”1人、河南省模范教師1人、河南省文明教師1人、入選“新鄉(xiāng)師德先進(jìn)群體”1人，成為省乃至全國的師德名片和代表。立德修身為人師、潛心治學(xué)成典范、創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)生個(gè)人成長，激發(fā)全體師生的質(zhì)量意識(shí)，帶動(dòng)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)展,為激活新職質(zhì)量行為文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)校始扎實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效和人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)守教育的主陣地。以“新職故事我來講”時(shí)代新人鑄魂工程為引領(lǐng)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思政政治教育工作，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的核心，堅(jiān)持德育為先，并全面推進(jìn)智育、體育、美育和勞動(dòng)教育。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人成長和經(jīng)歷為主題，分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新方面的故事，以此激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)知和表達(dá)能力，提供一個(gè)展示和分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，從而激發(fā)校園文化活力，展現(xiàn)全校師生的積極參與與協(xié)作精神。學(xué)校還致力于打造具有特色的 “教育+互聯(lián)網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)教育模式，定期推出涵蓋十大育人主題的新職故事。這些故事圍繞“新時(shí)代、新理想、新格局、新職院”主題活動(dòng)，通過訪談杰出師生，挖掘并展示學(xué)校師生的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立榜樣，傳播正能量，激發(fā)師生對(duì)學(xué)校的熱愛，并全面展示教職員工的示范作用、德育工作和思想引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)新職教育文化的質(zhì)量行為。

校園文化守航 傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　匠心文化在學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中占據(jù)核心地位，是學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)的關(guān)鍵組成部分。學(xué)校作為弘揚(yáng)匠心文化的主陣地，學(xué)校守正創(chuàng)新，依托豐富的歷史文化資源和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，精心構(gòu)建工匠文化園，并建立了工匠精神實(shí)踐研學(xué)平臺(tái)。學(xué)校利用“全國職工教育示范點(diǎn)”“國家高技能人才培訓(xùn)基地”“國家高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地”“河南省建筑科普基地”、市級(jí)“民族·太行精神展覽館”社會(huì)科學(xué)普及基地以及“文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)實(shí)驗(yàn)室”等資源，建立了一個(gè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)綜合技能教育平臺(tái)。學(xué)校致力于以“三園”(工匠文化園、科技文化園、藝術(shù)文化園)和“二館”(科學(xué)家教育館、黨史學(xué)習(xí)教育展館)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建一個(gè)集教學(xué)、科學(xué)技術(shù)普及和社會(huì)服務(wù)融于一體的綜合化實(shí)踐研學(xué)基地。

　　在人才培養(yǎng)體系中，學(xué)校深入培育匠心文化，將工匠精神作為培育人才的核心和靈魂，堅(jiān)持育人與育才的統(tǒng)一，以“厚德強(qiáng)技 學(xué)以致用”為學(xué)風(fēng)，以“因材施教 厚德強(qiáng)技”為教風(fēng)，遵循因材施的教育理念，從培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)到發(fā)展創(chuàng)新思維和融合能力，形成了的一體化的特色文化育人體系，學(xué)校形成了以“質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校”的辦學(xué)模式，逐步構(gòu)建“厚德強(qiáng)技、學(xué)以致用、育人為本、持續(xù)改進(jìn)”的新職質(zhì)量文化建設(shè)體系。

　　校園質(zhì)量文化建設(shè)體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)理念和辦學(xué)思想，是學(xué)校發(fā)展的核心和教育的基礎(chǔ)，在過去15年的發(fā)展歷程中，質(zhì)量文化的融入為學(xué)校注入新的活力和智慧，學(xué)校不斷創(chuàng)新校園文化建設(shè)，依托工匠文化園、科技文化園、藝術(shù)文化園;以思政教育綜合展館、校史館、工匠精神展覽館、優(yōu)秀企業(yè)文化展覽館為平臺(tái);以技能文化節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、體育文化節(jié)、網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、心理健康文化節(jié)、安全文化節(jié)等“七節(jié)”為載體;以網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育基地、校外思想政治教育基地為陣地，以中國共產(chǎn)黨人精神譜系文化長廊為導(dǎo)向，形成了“34721”校園文化品牌。學(xué)校在物質(zhì)層面的質(zhì)量文化建設(shè)中，全面提升了校園基本建設(shè)水平，將職業(yè)素養(yǎng)、人文精神、技能水準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等要素融入校園文化品牌建設(shè)中，為師生創(chuàng)造一個(gè)舒適優(yōu)美的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校以匠心培育優(yōu)秀品質(zhì)，以文化賦能鑄造匠魂，完善新職質(zhì)量物質(zhì)文化，通過校園文化建設(shè)提升學(xué)校育人水平。

智慧校園助航 推動(dòng)校園文化建設(shè)

　　學(xué)校致力于強(qiáng)化信息化政策的指導(dǎo)作用，積極落實(shí)《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》和國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，積極推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在獲得教育部首批職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)試點(diǎn)單位和全國在線教育應(yīng)用創(chuàng)新典型案例的榮譽(yù)后，學(xué)校順利參與評(píng)選國家職業(yè)教育信息化標(biāo)桿校。

　　學(xué)校依托基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)支撐、應(yīng)用服務(wù)、數(shù)字資源和智能物聯(lián)網(wǎng)五大平臺(tái)，推動(dòng)運(yùn)維與安全保障、技術(shù)保障兩大體系的建設(shè)。學(xué)校夯實(shí)信息基礎(chǔ)設(shè)施根，構(gòu)建智慧教育的框架，創(chuàng)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)扁平化、計(jì)算云端化、資源虛擬化、管理集中化的信息環(huán)境。學(xué)校大力促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，深化智慧校園建設(shè)，聚焦“新網(wǎng)絡(luò)、新平臺(tái)、新資源、新校園、新應(yīng)用、新安全”六大領(lǐng)域，加快教育新基建的步伐。學(xué)校建立了“智慧校園”綜合服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份、統(tǒng)一數(shù)據(jù)，使多各應(yīng)用系統(tǒng)能夠單點(diǎn)登錄。同時(shí)，學(xué)校建立了“一站式”服務(wù)大廳，整合教務(wù)、學(xué)工、人事、科研等多個(gè)系統(tǒng)，為師生提供全面的管理和服務(wù)。學(xué)校還建立了校園數(shù)據(jù)中臺(tái)，集中管理校園物聯(lián)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一控制、、授權(quán)、場(chǎng)景聯(lián)動(dòng)和多樣化應(yīng)用，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合校園內(nèi)的各種設(shè)備、系統(tǒng)和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、智能分析和遠(yuǎn)程控制。學(xué)校建設(shè)的人臉識(shí)別、一卡通、電子班牌、車輛閘機(jī)、門禁、校園監(jiān)控等智能物聯(lián)系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)中臺(tái)賦能，實(shí)現(xiàn)了設(shè)備和系統(tǒng)的高效整合。學(xué)校以成為國家職業(yè)教育信息化標(biāo)桿校為目標(biāo)，不斷完善數(shù)字化發(fā)展格局，打造數(shù)字化智慧校園，推動(dòng)校園文化和質(zhì)量建設(shè)。

產(chǎn)教融合續(xù)航 促進(jìn)校企文化融合

　　學(xué)校通過發(fā)揮質(zhì)量文化在產(chǎn)教融合中的引領(lǐng)、規(guī)范和激勵(lì)功能，持續(xù)深化產(chǎn)教融合和校企合作，構(gòu)建校企合作“雙主體”育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，形成了共同打造機(jī)制、共享資料、共同培育人才和雙師共同成長的良性循環(huán)。這一舉措不斷推動(dòng)產(chǎn)教融合向更高質(zhì)量的發(fā)展。自2011年起，“中國工程物理研究院”每年都會(huì)向?qū)W校的新畢業(yè)生伸出合作之手。學(xué)校通過提升產(chǎn)教融合的質(zhì)量，培養(yǎng)出在行業(yè)中表現(xiàn)卓越的學(xué)生，以此促使各方更加注重質(zhì)量，進(jìn)而鞏固和加強(qiáng)質(zhì)量文化。學(xué)校在綠色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)教融合中提高了高質(zhì)量成果的產(chǎn)出，將綠色環(huán)保等理念融入質(zhì)量文化，不斷擴(kuò)展其深度和廣度，2023年被選為全國綠色(智能)建造產(chǎn)教融合共同體副理事長單位。在產(chǎn)教融合中引入新的國際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使質(zhì)量文化在原有的基礎(chǔ)上增添了國際化、前沿化的新維度，2024年學(xué)校被選為職業(yè)教育國際化協(xié)同發(fā)展共同體理事單位。近幾年，學(xué)校不斷提升產(chǎn)教融合的質(zhì)量，豐富質(zhì)量文化的內(nèi)涵，促進(jìn)校企之間的質(zhì)量文化融合，推動(dòng)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

　　高職院校的質(zhì)量文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)過程，學(xué)校將繼續(xù)沿著“黨建品牌導(dǎo)航 制度體系護(hù)航 師德建設(shè)領(lǐng)航 校園文化守航 智慧校園助航 產(chǎn)教融合續(xù)航”的路徑，推進(jìn)質(zhì)量文化體系的建設(shè)，致力于打造“厚德強(qiáng)技、學(xué)以致用、 育人為本、 持續(xù)改進(jìn)”的“新職”質(zhì)量文化建設(shè)體系，逐步贏得全體師生的認(rèn)同和支持，將質(zhì)量價(jià)值觀和要求融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化為師生的共同價(jià)值追求和自覺行為，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)持續(xù)向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)。(新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院供稿)

　　(正文結(jié)束)