在許多發達國家，中小學課后服務屬于公共福利，不僅能解除上班族父母的后顧之憂，更能通過豐富的課外活動促進兒童的發展。為推進這一社會福利事業的發展，各國大都已經形成了比較完善的法律法規等保障體系。

　　日本

　　1998年正式實施了《兒童福利法》修正案，由此課后服務獲得了法律保障，同時也確立了其作為社會福利事業的地位。從2007年起，日本陸續制定了“放學后兒童計劃”“推進‘放學后兒童計劃’中相關部門與學校的相互協作”“放學后兒童綜合計劃”等8項政策，以規范和促進課后服務的發展。

　　美國

　　學齡兒童托管教育的正式立法始于20世紀80年代。1998年，美國政府推行“21世紀社區學習中心計劃”，并將其列入《初等和中等教育法》之中，這是美國全面推進課后服務的法律基礎，并對開展課后服務的實踐起到了重要的指導作用。2002年《不讓一個孩子掉隊》法案和2015年《每個學生都成功》法案的頒布，是美國對《初等和中等教育法》的修訂和再授權，通過這種方式，課后服務成為美國公共服務體系的重要組成部分，同時，不斷完善的政策保障，有力地推動了美國課后服務的迅速發展。

　　韓國

　　自1995年起一直致力于以組織放學后的教育活動來構筑“新教育體制”的改革，并在2005年正式推行“課外學校”計劃，利用公共教育資源，提供多樣化的課后服務內容，以滿足學生和家長的需求。2013年，韓國又明確提出強化小學課后托管政策，并逐步實現受益人群普及，從之前的中低收入、雙職工、單親家庭優先享受托管服務到實現所有孩子都能享受托管服務。

　　法國

　　法國課外托管服務的執行除了主要依靠學校，還有一些校外的協會組織和課外活動中心。各地區結合自身的特點和人力、物力、財力等實際情況，自行決定本地區課外托管服務的內容。法國的公立小學，教學上的師資、活動由國家組織安排，但學校建筑、設施等是每個市鎮的私有資產，課外自習室和興趣班等也屬市政服務。每所小學與當地市鎮簽署協議，協商確定小學生課后活動類型及內容。

　　澳大利亞

　　澳大利亞1986年出臺的《校外看護、假期看護及高危娛樂場所管理經營計劃》中首次對兒童課后托管服務的資金來源、質量要求以及具體運作等作出了明確規定。

　　愛爾蘭

　　愛爾蘭政府于2017年3月發布了“學齡兒童托管教育計劃”，該計劃提出了一系列支持學齡兒童保育的措施，包含政府的資金投入、托管教育的質量、從業人員的資質等多方面的要求，致力于實現更高質量與水平的兒童托管教育。

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