近日，第四屆非洲政策制定者論壇討論了支持非洲教師遠(yuǎn)程授課的行動(dòng)步驟。

　　當(dāng)前，非洲教師在遠(yuǎn)程授課方面面臨一些挑戰(zhàn)，比如：教師需要建立與學(xué)生持續(xù)溝通的策略，特別是在資源匱乏的環(huán)境中;教師缺乏將信息技術(shù)整合到教學(xué)中的技能;教師在線和遠(yuǎn)程教學(xué)任務(wù)繁重，與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間減少;教師需要特定的策略來讓學(xué)生適應(yīng)線上教學(xué);與傳統(tǒng)環(huán)境相比，遠(yuǎn)程授課時(shí)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的實(shí)時(shí)信息了解較少;在維護(hù)教育公平方面教師需要得到更多支持。

　　會(huì)議提出的加強(qiáng)非洲教師遠(yuǎn)程授課能力的主要建議如下：進(jìn)行需求分析，包括教師自我評(píng)估、課堂需求評(píng)估等;開發(fā)教師資源，尤其是適用于農(nóng)村地區(qū)的教師資源;為教師設(shè)計(jì)有吸引力的、互動(dòng)的、持續(xù)發(fā)展的專業(yè)性內(nèi)容;提供持續(xù)的遠(yuǎn)程技術(shù)支持，包括視頻示范、短信支持、社交媒體群組、專門的應(yīng)用程序等;為教師實(shí)踐共同體提供持續(xù)性支持;建立更廣泛的支持體系，包括制定遠(yuǎn)程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等;改進(jìn)遠(yuǎn)程教學(xué)評(píng)估，更加關(guān)注資源使用、教師反饋、學(xué)生滿意度以及教師專業(yè)能力評(píng)估。

　　(楊雨欣)

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