開(kāi)展勞動(dòng)教育能夠進(jìn)一步發(fā)揮思政教育實(shí)踐育人的功能，使全面育人落實(shí)到勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)處，從而真正推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。西安理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院深化思政教育的育人內(nèi)涵，為推進(jìn)具有學(xué)科實(shí)踐特色的勞動(dòng)教育提供了重要的方向，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)化、全面化發(fā)展。學(xué)院立項(xiàng)2023年度高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)重大專項(xiàng)研究課題“新時(shí)代高等院校‘大思政課’全媒體育人平臺(tái)建設(shè)研究”(立項(xiàng)號(hào)：SGSCZX2303)，取得了階段性研究成果。

　　開(kāi)展勞動(dòng)教育與思政教育協(xié)同育人線上教學(xué)

　　為了端正當(dāng)前社會(huì)輿論對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知，促進(jìn)家庭教育對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的支持，豐富勞動(dòng)教育的研究與相關(guān)資源，在校內(nèi)為學(xué)生提供全面的勞動(dòng)教育指導(dǎo)，學(xué)院將勞動(dòng)教育同思政教育融合，以線上教學(xué)的形式為學(xué)生的體智全面發(fā)展提供充分的保障，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)教育理論學(xué)習(xí)中獲得對(duì)自身發(fā)展和以思政教育全面育人為指導(dǎo)的專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐的深刻認(rèn)知。學(xué)院以思政教育為勞動(dòng)教育提供具體的育人方向和育人策略，使線上勞動(dòng)教育貼合學(xué)生的綜合發(fā)展需求，從而為學(xué)生開(kāi)展具有高校專業(yè)學(xué)科特色的勞動(dòng)實(shí)踐提供科學(xué)化的指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生在勞動(dòng)教育中的發(fā)展質(zhì)量。通過(guò)勞動(dòng)教育線上課程，學(xué)生了解了勞動(dòng)的發(fā)展歷程，樹(shù)立正確的勞動(dòng)理念和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)和生活中感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。這充分發(fā)揮了勞動(dòng)教育的鑄魂功能，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，契合了思政教育對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的要求。

　　綜上所述，學(xué)院開(kāi)展的勞動(dòng)教育線上教學(xué)，以課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)動(dòng)勞動(dòng)與人生、文化、社會(huì)、法律、心理、安全等方面的發(fā)展關(guān)系，使勞動(dòng)教育更加貼合學(xué)生的生活認(rèn)知和未來(lái)發(fā)展需求，同時(shí)也以現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)教育素材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入的勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)和體驗(yàn)明確勞動(dòng)教育的精神與實(shí)踐內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，認(rèn)識(shí)與探索深刻的勞動(dòng)社會(huì)關(guān)系，創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值，進(jìn)而開(kāi)創(chuàng)幸福的人生。

　　打造高校協(xié)同育人管理環(huán)境，強(qiáng)化勞動(dòng)與社會(huì)發(fā)展、學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系

　　學(xué)院構(gòu)建勞動(dòng)教育和思政教育協(xié)同育人機(jī)制，將勞動(dòng)教育的育人目標(biāo)同思政教育的育人要求結(jié)合起來(lái)，以思政教育引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，以學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐質(zhì)量實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育育人效果的有效測(cè)評(píng)。學(xué)院推動(dòng)勞動(dòng)教育與思政教育功能的展開(kāi)，圍繞思政教育育人實(shí)踐的具體要求，不斷強(qiáng)化學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中的精神品質(zhì)養(yǎng)成和人格發(fā)展。同時(shí)也以專業(yè)課程思政實(shí)踐為導(dǎo)向，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的專業(yè)指導(dǎo)功能，不斷提升學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力，推動(dòng)學(xué)生在專業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。學(xué)院各部門積極配合勞動(dòng)教育和思政教育協(xié)同育人的要求，并且制定相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師和行政工作人員開(kāi)展勞動(dòng)教育培訓(xùn)，不斷提升教職工的勞動(dòng)專業(yè)素養(yǎng)和精神素養(yǎng)，為學(xué)生的勞動(dòng)教育提供更加專業(yè)化的指導(dǎo)，同時(shí)也以自身的勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)素養(yǎng)為學(xué)生的勞動(dòng)教育提供榜樣。學(xué)院積極推動(dòng)營(yíng)造勞動(dòng)教育和思政教育協(xié)同育人的教育環(huán)境和教育氛圍，引入可供學(xué)生參與的校園文化建設(shè)工程，鼓勵(lì)不同專業(yè)的學(xué)生充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科協(xié)同勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中掌握全面的、專業(yè)化的勞動(dòng)實(shí)踐技能，同時(shí)增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的勞動(dòng)情感聯(lián)系，從而建設(shè)和諧的校園文化環(huán)境。學(xué)院優(yōu)化勞動(dòng)教育與思政教育協(xié)同育人的校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生明確思政教育指導(dǎo)下的勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用，同時(shí)也推動(dòng)學(xué)生在勞動(dòng)教育和思政教育全面育人的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)心智的健康發(fā)展。這有利于促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展具有社會(huì)服務(wù)效應(yīng)和實(shí)踐創(chuàng)造效應(yīng)的創(chuàng)新型勞動(dòng)實(shí)踐。

　　開(kāi)展勞動(dòng)教育與思政教育融合式創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐

　　學(xué)院開(kāi)展勞動(dòng)教育和思政教育協(xié)同育人，積極探尋勞動(dòng)教育和思政教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面的共同點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展推動(dòng)兩者在教學(xué)育人上的融合。學(xué)院思政課教師在課堂理論教學(xué)中將勞動(dòng)教育的思想內(nèi)涵融入思政理論，并深入地學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的勞動(dòng)教育理論，使勞動(dòng)教育理論成為思政教育理論的有效補(bǔ)充，而共通的教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容也實(shí)現(xiàn)了協(xié)同育人內(nèi)涵的拓展，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的科學(xué)性。學(xué)院建立具有明確勞動(dòng)教育目的和內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)基地，作為思政教育實(shí)踐教學(xué)基地的“升級(jí)版”，使學(xué)生所開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐具有更強(qiáng)的親身性和主動(dòng)性。學(xué)生可以根據(jù)自己的勞動(dòng)愛(ài)好和勞動(dòng)教育需求，開(kāi)展多樣化的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐;學(xué)院教師也可以根據(jù)學(xué)生道德、人格、智力等方面的發(fā)展要求，打造相應(yīng)的勞動(dòng)教育實(shí)踐項(xiàng)目。這樣的勞動(dòng)教育實(shí)踐進(jìn)一步深化了思政教育的實(shí)踐育人和實(shí)踐服務(wù)功能，使學(xué)生的勞動(dòng)教育更加貼近社會(huì)實(shí)踐的需求及學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。學(xué)院強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育和思政教育協(xié)同育人下的學(xué)生勞動(dòng)與發(fā)展的責(zé)任感，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于自身健康發(fā)展、全面發(fā)展的重要性。這既是一種學(xué)習(xí)實(shí)踐責(zé)任，同時(shí)也是一種社會(huì)服務(wù)和貢獻(xiàn)責(zé)任。學(xué)生需要借助勞動(dòng)教育和思政教育不斷提升自身的勞動(dòng)素養(yǎng)與精神素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)創(chuàng)造和勞動(dòng)實(shí)踐的社會(huì)價(jià)值。同時(shí)也要為自己的勞動(dòng)實(shí)踐樹(shù)立明確的目標(biāo)，將勞動(dòng)獲得與奉獻(xiàn)結(jié)合在一起，以自身的勞動(dòng)實(shí)踐不斷提升自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)，這樣才能夠創(chuàng)造自身的人生價(jià)值。

　　以勞動(dòng)教育和思政教育實(shí)現(xiàn)智慧育人

　　勞動(dòng)教育所蘊(yùn)含的知行合一、以實(shí)踐帶動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展等哲學(xué)理念，能夠推動(dòng)學(xué)院思政教育育人實(shí)踐的科學(xué)化，從而為學(xué)生健全人格的發(fā)展提供重要助力。學(xué)院實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思政教育協(xié)同育人，充分發(fā)揮了勞動(dòng)教育的教育主體作用，既明確了學(xué)院思政教育的育人政治內(nèi)涵和社會(huì)責(zé)任感，又以勞動(dòng)實(shí)踐為開(kāi)展思政教育育人的重要路徑，不斷挖掘思政教育視域下的實(shí)踐育人內(nèi)涵，從而為大學(xué)生開(kāi)展多元專業(yè)學(xué)科化和社會(huì)化的勞動(dòng)實(shí)踐教育提供重要指導(dǎo)。學(xué)院以勞動(dòng)為主旨，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的哲學(xué)原理和實(shí)踐智慧，促使教師和學(xué)生集中研究勞動(dòng)哲學(xué)理論，探索勞動(dòng)的方法和方式，從而充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求及社會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主性的勞動(dòng)需求實(shí)現(xiàn)有學(xué)習(xí)目的和實(shí)踐目的的勞動(dòng)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而通過(guò)學(xué)院教師的科學(xué)指導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)造。學(xué)院所開(kāi)展的思政教育，借助勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)科指導(dǎo)下的勞動(dòng)實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)，并且實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)綜合素養(yǎng)、協(xié)作能力、批判思維等方面的發(fā)展。學(xué)院以勞動(dòng)教育促進(jìn)思政教育育人實(shí)踐的創(chuàng)新，使思政教育由理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)拓展;同時(shí)，勞動(dòng)教育的內(nèi)容涵蓋多個(gè)學(xué)科和多個(gè)領(lǐng)域，充分發(fā)掘思政教育育人實(shí)踐的社會(huì)影響力，引導(dǎo)學(xué)生在具體的勞動(dòng)教育目標(biāo)指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)資源的創(chuàng)造性利用，從而推動(dòng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展。(姚璐莘)

　　(正文結(jié)束)