新冠肺炎疫情的暴發(fā)迫使學(xué)校和教育系統(tǒng)迅速改變。美國卡內(nèi)基基金會發(fā)布的《新冠肺炎疫情中以學(xué)生為中心的學(xué)校創(chuàng)新的啟示》(LessonsfromCOVIDforStudent-CenteredSchoolInnovations)報告提出，學(xué)校要采取創(chuàng)新途徑，支持學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　加強與家庭的溝通，建立密切伙伴關(guān)系。學(xué)校可通過制訂全面的家庭溝通計劃，包括每月調(diào)查、定期跟進電話和虛擬訪問，來了解家庭情況。學(xué)校還可以與輔導(dǎo)員、教師和家庭建立個性化會議系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供個性化支持。

　　提供多樣化幫助，確保所有學(xué)生獲得他們需要的機會。學(xué)�？梢酝ㄟ^加入非教學(xué)人員和校長的方式，為每個學(xué)生匹配負(fù)責(zé)其學(xué)習(xí)和成長的成年人，使得每個家庭在學(xué)校都有直接的聯(lián)系點。此外，學(xué)生可以根據(jù)需要，用每周的部分時間，與教師進行一對一會議，參與小組工作，參加同學(xué)輔導(dǎo)課程，或者只是簡單地學(xué)習(xí)、休息和恢復(fù)精力。

　　擴展學(xué)習(xí)地點的概念，提供便利性。針對一些學(xué)生在疫情期間必須工作以養(yǎng)家糊口而無法繼續(xù)學(xué)習(xí)的情況，有些學(xué)校正在探索將校外學(xué)習(xí)與核心畢業(yè)要求聯(lián)系起來的課程，學(xué)生可以通過展示反映其工作經(jīng)歷的任務(wù)來證明他們擁有畢業(yè)需要的能力。此外，學(xué)校還可以創(chuàng)造虛擬職業(yè)發(fā)展機會，以取代傳統(tǒng)的面對面工作追蹤和實習(xí)。

　　(金迪彬)

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