本網(wǎng)訊 高等職業(yè)教育堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，思政課在其中發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前高職思想政治教育存在力量分散、形式單一、部門分立、企業(yè)真空、責(zé)任模糊等狀況，導(dǎo)致思想政治教育效果不佳、學(xué)生獲得感不強(qiáng)、企業(yè)思想政治工作乏力，嚴(yán)重影響了高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院實(shí)施“線場思政”改革，打造職業(yè)教育協(xié)同育人新模式，通過 “一格局、三體系、三結(jié)合”，構(gòu)建學(xué)校“大思政”工作格局，形成以思政專員為引領(lǐng)的思政隊(duì)伍體系、以實(shí)踐教學(xué)為抓手的思政課程體系、以校企協(xié)同為導(dǎo)向的課程思政體系，實(shí)現(xiàn)思政課與專業(yè)課相結(jié)合、思政課與思政工作相結(jié)合、學(xué)校思政教育與企業(yè)思政教育相結(jié)合，從而增強(qiáng)了思政課育人效果，將培養(yǎng)德技雙強(qiáng)的新時(shí)代高職生落在實(shí)處。

　　“線場思政”是在職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的時(shí)代背景下，基于企業(yè)對高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求，把企業(yè)生產(chǎn)場景作為育人場景，將思政教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，形成以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以德技并修為重點(diǎn)，以思政實(shí)踐教學(xué)為主線的高職思想政治教育教學(xué)體系。

以思政專員為核心組建“融合型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　創(chuàng)設(shè)思政專員崗位，選派優(yōu)秀思政課教師赴二級學(xué)院統(tǒng)籌開展思政教育教學(xué)，組建思政專員(思政課教師)、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)導(dǎo)師為主的“融合型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化思政課程和課程思政集體備課制度。通過打造“融合型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將思政理論、專業(yè)技能、學(xué)生學(xué)情、行業(yè)發(fā)展等融入教學(xué)中，增強(qiáng)思政課的感染性、針對性、實(shí)效性和親和力，延伸思政課的理論知識、價(jià)值導(dǎo)向、實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)課程思政的有效開發(fā)和運(yùn)用。

以實(shí)踐教學(xué)為主線創(chuàng)新“理實(shí)一體”思政課程

　　落實(shí)思政課理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的教學(xué)理念，優(yōu)化思政課程教學(xué)體系，增設(shè)2個(gè)學(xué)分思政課實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)編“活頁式”思政實(shí)踐教程，采用互動式、沉浸式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，構(gòu)建以課堂實(shí)踐育人為核心，校園實(shí)踐育人、企業(yè)實(shí)踐育人、社會實(shí)踐育人相結(jié)合的思政課實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)“理”中有“實(shí)”，“實(shí)”中有“理”，以思政理論課引領(lǐng)思政實(shí)踐課，以思政實(shí)踐課深化思政理論課，增強(qiáng)思政課育人效果。

以校企協(xié)同為導(dǎo)向打造“場境式”課程思政

　　在企業(yè)真實(shí)場境中，深入挖掘行業(yè)、企業(yè)、崗位及線場課程的思政元素，編寫課程思政教案、開發(fā)立體化教學(xué)資源，將思政元素融入各類課程教學(xué)，與思想政治理論課同向同行，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神并育。校企以培養(yǎng)德技雙強(qiáng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程思政，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化融合，使學(xué)生在真實(shí)崗位中習(xí)得勞動精神、勞模精神、工匠精神，充分發(fā)揮了課程思政的育人特色。

　　5年來的扎實(shí)探索，學(xué)校思政課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是緊貼高職生實(shí)際，思政課由“自說自話”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;入腦入心”，使思政課更“接地氣”;二是打造融合型團(tuán)隊(duì)，思政課由“孤島”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;群島”相連的“大陸”，使思政課更“聚人氣”;三是轉(zhuǎn)化企業(yè)思政資源，思政課由學(xué)校“獨(dú)唱”轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ?ldquo;合唱”，使思政課更“有底氣”。(涂凱迪)

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