本網訊 2024年新年伊始，河南交通職業技術學院針對當前職業教育“中職基礎不牢、高職深度不夠、本科創新不足”的困惑，及時開展“校企協同、標準引領、貫通互融”重塑專業課程體系的項目研究與實踐。通過課程內涵建設促進專業建設質量不斷提升，以適應不同崗位能力要求，提高新能源汽車專業人才培養質量，進而助力新能源汽車產業的高質量發展，取得了顯著成效。

校企協同，調研分析職業崗位能力要求

　　學校依托河南省交通運輸骨干職業教育集團和校企合作項目，聯合中職、高職、應用本科、企業四方對新能源汽車專業目前中職、高職、本科教育現狀、新能源汽車行業發展現狀、企業對新能源汽車專業人才需求以及新能源汽車職業崗位能力要求“四個維度”進行調研，確保課程體系的建設科學可靠。邀請企業各崗位一線技術人員，進行職業崗位能力分析，明確專業崗位群及職業生涯路徑，明確各崗位的職業能力，按照能力難易程度劃分等級，進行工作任務和崗位能力的分層，從而解決中高本專業定位目標不清晰的問題。

標準引領，重塑專業課程體系

　　學校將原有的專業課程體系“打散”“揉碎”，以國家職業標準為引領，結合國家教學標準、行業標準、職業技能標準、大賽標準和特種作業操作標準等，對崗位工作所需要的專業能力、關鍵能力進行分析，按照難易程度、和邏輯關系，進行系統排列組合和分級，形成新能源汽車專業相關職業工作崗位的能力分層，并通過對能力模塊的分析，進行一體化設計，構建相應的學習模塊，由學習模塊組合構建學習課程，重塑中高本專業課程體系，從而解決課程體系結構不貫通的問題。

貫通互融，重構專業課程內容

　　學校邀請職業教育專家和企業技術骨干，協同開展專業課程標準的編制工作。以重塑的專業課程體系為基礎，根據職業標準和典型工作任務，對課程內容進行設計和編排，形成課程設計思路，完善課程結構;遵照職業教育的教學規律和技術技能人才的成長規律，明確各層次學校的專業課課程目標、課程內容和評價標準，最終形成“縱向貫通、產教互融”的專業課程標準。基于課程標準，校企協同開發相關的教材和數字化教學資源，從而解決課程內容不銜接和教學資源不匹配的問題。

　　課程體系建設水平是衡量職業教育現代化水平的重要標志，是培養高素質技術技能型人才的關鍵環節。河南交通職業技術學院在課程改革方面的探索與實踐，有效提高了教師的教學水平和學生的培養質量，近三年，累計獲得省級以上學生技能大賽獎項23項，教師教學能力比賽獎項16項，其中，2023年，獲得全國職業院校技能大賽高職組“汽車故障檢修”賽項一等獎和“汽車營銷”賽項一等獎，獲得全國教育教學能力大賽二等獎和全國職業院校技能大賽高職組“汽車故障檢修”賽項教師組二等獎，學生的就業率和就業質量穩步提升，用人企業對學生的職業素養和技能水平給予了高度評價。(楊濤)

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