在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)教育發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用，中職教育高質(zhì)量發(fā)展離不開高素質(zhì)教師隊(duì)伍，事關(guān)職業(yè)教育政策執(zhí)行的“最后一公里”，直接決定職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的成敗。作為一所專門培養(yǎng)培訓(xùn)職教教師的高校，江蘇理工學(xué)院組織專門力量，對職教教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，職教教師培養(yǎng)培訓(xùn)及隊(duì)伍建設(shè)存在專業(yè)發(fā)展缺乏理論指導(dǎo)、在職培訓(xùn)缺乏規(guī)劃引導(dǎo)、教學(xué)實(shí)踐缺乏伴隨評導(dǎo)、隊(duì)伍建設(shè)缺乏傳帶向?qū)У葐栴}。

　　針對這些問題，江蘇理工學(xué)院牽頭構(gòu)建了“大學(xué)—企業(yè)—中職校”的協(xié)同場域，打造教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新平臺、資源開發(fā)共享平臺、校長教師專業(yè)發(fā)展平臺和教學(xué)改革示范平臺，推進(jìn)職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)貫通設(shè)計(jì)，形成了教師科研、培訓(xùn)與教學(xué)活動(dòng)一體化的高質(zhì)量中職教師隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展模式。

　　一是構(gòu)建中職教師職業(yè)發(fā)展理論。借鑒現(xiàn)有教師專業(yè)發(fā)展理論，基于對不同年齡、不同發(fā)展階段教師的調(diào)研，提出了中職教師知能結(jié)構(gòu)模型;區(qū)分了新手階段、熟練階段、精通階段、專家階段等中職教師職業(yè)發(fā)展四階段;設(shè)計(jì)出政、校、企、校“四位一體”育訓(xùn)結(jié)合中職教師職業(yè)發(fā)展模式，豐富了中職教師職業(yè)發(fā)展的理論體系。

　　二是組建區(qū)域中職教師職業(yè)發(fā)展組織網(wǎng)絡(luò)。江蘇理工學(xué)院成立職教教師教育學(xué)院，下設(shè)育訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌中職教師育訓(xùn)工作。同時(shí)整合教育行政部門政策資源、行業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源和中職學(xué)校需求信息，共同服務(wù)教師培養(yǎng)培訓(xùn)大局。

　　三是制定職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)貫通的一體化方案。設(shè)計(jì)個(gè)性化育訓(xùn)一體方案，實(shí)現(xiàn)一類一案、一校一案。比如，對于在入職前接受過系統(tǒng)師范專業(yè)訓(xùn)練的中職教師，在方案中減少純理論課程的占比，突出課程開發(fā)實(shí)務(wù)、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)等內(nèi)容;對于在入職前沒有接受過系統(tǒng)師范專業(yè)訓(xùn)練的中職教師，方案中增加職業(yè)教育理論、專業(yè)教學(xué)理論在課程中的占比，減少專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程內(nèi)容。通過這種個(gè)體化培養(yǎng)培訓(xùn)方案的研制，為每位教師職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

　　四是開發(fā)多元化模塊式課程。中職教師培訓(xùn)課程分為基礎(chǔ)與提升兩個(gè)模塊，基礎(chǔ)模塊包含合格中職教師的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”，提升模塊包括新理念、新教法、新技術(shù)、新工藝、新要求等高端知識與能力。模塊式育訓(xùn)課程以課程超市形式呈現(xiàn)，學(xué)員可按需選取，同時(shí)開發(fā)了網(wǎng)上育訓(xùn)平臺。

　　五是提供臨場型的實(shí)踐訓(xùn)練，開展體驗(yàn)式培訓(xùn)。搭建課程實(shí)踐平臺、專業(yè)實(shí)習(xí)平臺和社會(huì)實(shí)踐平臺，形成課程實(shí)習(xí)與綜合實(shí)習(xí)、課內(nèi)與課外、學(xué)期內(nèi)與寒暑假、專業(yè)訓(xùn)練與綜合素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合的“立體化”實(shí)踐教學(xué)平臺。體驗(yàn)式教學(xué)因場域不同而異，在學(xué)院體驗(yàn)職業(yè)教育研究，在企業(yè)體驗(yàn)產(chǎn)品生產(chǎn)加工，在中職學(xué)校體驗(yàn)課堂教學(xué)。

　　六是組建育訓(xùn)師資庫。中職教師的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要組建具有多元化和異質(zhì)性特點(diǎn)的專家型育訓(xùn)師資庫。學(xué)院從學(xué)校內(nèi)部、部分企業(yè)、全省職業(yè)學(xué)校和其他相關(guān)機(jī)構(gòu)中遴選優(yōu)秀從業(yè)人員組建中職教師育訓(xùn)師資庫，會(huì)聚高校教師、企業(yè)高管、產(chǎn)業(yè)專家，高級專業(yè)技術(shù)人員、職業(yè)規(guī)劃專家、金牌教練以及具有海外背景的教師，以研討、咨詢、講課、點(diǎn)評、輔導(dǎo)、帶教等方式開展工作，助推職教教師培養(yǎng)培訓(xùn)。

　　(作者莊西真 系江蘇理工學(xué)院職教教師教育學(xué)院院長、教授)

　　(正文結(jié)束)