第二期教育部直屬機(jī)關(guān)中青年干部培訓(xùn)班暨第六十四期高校中青年干部培訓(xùn)班近日開班。學(xué)員圍繞“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述 構(gòu)建高質(zhì)量教育體系”等主題認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，產(chǎn)生了一批成果。本報(bào)特選取部分學(xué)員心得體會(huì)予以刊發(fā)，敬請(qǐng)關(guān)注。

    ——編者

　　營造人才競(jìng)出的環(huán)境和風(fēng)氣

　　上海財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委常委、宣傳部部長(zhǎng)章益國

　　為落實(shí)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，高等教育要發(fā)揮培養(yǎng)自主人才的主力軍作用。經(jīng)過幾十年的大力發(fā)展，我國已經(jīng)擁有了世界上規(guī)模最大的高等教育體系，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，并由大批人才簇?fù)懋a(chǎn)生出大師。新時(shí)代是一個(gè)需要人才而且必將產(chǎn)生人才的時(shí)代，當(dāng)被別人“卡脖子”的時(shí)候，不免有“才難”之嘆，高校要營造人才成群競(jìng)出的環(huán)境和風(fēng)氣，以應(yīng)時(shí)需。

　　一是要營造一種適合人才脫穎而出的風(fēng)氣。中國傳統(tǒng)思想家認(rèn)為，世運(yùn)之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)。我們看到，有些歷史時(shí)期，人才蜂起，燦若星辰，而另一些時(shí)期，則人才寥落，窮絀不應(yīng)時(shí)需。這就如把差不多數(shù)量、同樣優(yōu)良比例的種子撒在不同的地方，這些種子并不能顆顆發(fā)芽，不能長(zhǎng)得同樣茁壯，土壤和氣候在不同的種子中做著選擇。精神的土壤和氣候——風(fēng)氣，也在人群中做著選擇。形成良好風(fēng)氣才能鼓舞人才源源不絕地涌現(xiàn)。“教育貴于薰習(xí),風(fēng)氣賴于浸染”，陶鑄人才、砥礪人才，端在開啟風(fēng)氣。唯有一時(shí)之風(fēng)氣，乃成一時(shí)之人才。

　　二是要提高對(duì)人才的鑒識(shí)力。辨識(shí)出誰是人才，是愛才敬才用才的前提。要基于學(xué)界清議，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)批評(píng)，形成內(nèi)行的、有學(xué)術(shù)格調(diào)和品位的評(píng)價(jià)之風(fēng);不能論資排輩來判別人才，青年是科學(xué)探索中最生動(dòng)的力量，要允許他們自由探索和討論，保護(hù)他們的風(fēng)發(fā)意氣，鼓勵(lì)他們沖破陳說，讓機(jī)會(huì)在代際公平分配，不要讓青年人在等待中虛耗生命;人才即是特出之士，創(chuàng)新即是突破標(biāo)準(zhǔn)，不要用一把尺子衡量，要拔奇取異，讓具真才實(shí)學(xué)者有用武之地，而且要趁早就有。

　　三是營造能吸引人才聚到一起潛心治學(xué)環(huán)境。學(xué)術(shù)品位相近、志同道合的教學(xué)科研共同體，是培養(yǎng)人才乃至孵化大師的思想沃土。要確保教師的教學(xué)科研時(shí)間，平息躁競(jìng)之心，營造靜心做學(xué)問、搞研究的氛圍;避免“數(shù)目字管理”、“指標(biāo)化運(yùn)動(dòng)”和“內(nèi)卷式競(jìng)爭(zhēng)”虛耗人才的精力，扼制青年人的才華施展與志向養(yǎng)成，不要用外部的量化考核逼迫產(chǎn)出大量平庸的低水平重復(fù)作品，而要激發(fā)人才內(nèi)在的學(xué)術(shù)志趣和成就動(dòng)機(jī);讓人才聚到一起相互砥礪啟發(fā)，增加思想的流動(dòng)性和豐富性，就越可能出現(xiàn)更加新穎和豐富的觀念組合，最終形成無負(fù)于時(shí)代的“千里馬競(jìng)相奔騰”“天才成群而來”的場(chǎng)景。

　　(正文結(jié)束)