近年來，心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷逐漸被納入思想政治教育范疇，學(xué)界加強(qiáng)了思想政治教育心理疏導(dǎo)方面的研究。加強(qiáng)以人為本的心理疏導(dǎo)教育范式建構(gòu)，有助于構(gòu)建起有效的心理疏導(dǎo)機(jī)制，讓思想政治教育發(fā)揮出更大價(jià)值和作用。

　　樹立以人為本的心理疏導(dǎo)理念

　　教育的根本目標(biāo)在于立德樹人，人既是教育理念的出發(fā)點(diǎn)，也是思政教育的落腳點(diǎn)。心理疏導(dǎo)理念體現(xiàn)了以人為本的價(jià)值理念，既是對(duì)馬克思主義“人的需要就是人的本性”思想的秉承，也是對(duì)當(dāng)代立德樹人教育根本任務(wù)的遵循。

　　首先，要以滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求為基本教育取向。學(xué)生心理狀態(tài)是學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的映射，學(xué)生心態(tài)出現(xiàn)波動(dòng)，其根源在于學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的滿足受到一定阻礙。要做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，而學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要?jiǎng)t涉及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的全維度，而非單方面的心理問題。著眼于學(xué)生主觀需求與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾性，既要從學(xué)生主觀角度來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其需求的合理性和層級(jí)性，也要從客觀現(xiàn)實(shí)角度來幫助學(xué)生進(jìn)行理性判斷，使學(xué)生能夠自我調(diào)和主客矛盾，找到心理平衡，從理性和情感兩方面都能接受，過去的心理困擾源自一種認(rèn)識(shí)偏差、心理失落，要從這種誤區(qū)中走出來，在明亮里活著，積極面對(duì)人生路上的煩惱和挫折。

　　其次，要辯證認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。教師與學(xué)生在教育活動(dòng)中具有平等的地位。維護(hù)學(xué)生基本權(quán)益、尊重學(xué)生人格主體性，是心理疏導(dǎo)工作得以有效實(shí)施的前提。教師在教學(xué)活動(dòng)過程中具有主導(dǎo)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有主體性，要堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一。思想政治教育離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與接受特點(diǎn)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，如果教師能成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，學(xué)生自然會(huì)在教師潤(rùn)物無聲的言傳身教中，習(xí)得為學(xué)、為事、為人的風(fēng)范，成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　最后，要強(qiáng)調(diào)價(jià)值理性在心育中的核心傾向。傳統(tǒng)教育著眼于學(xué)生的知識(shí)累積，教育實(shí)踐成效傾向于工具理性意義。為了從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的綜合培養(yǎng)，滿足學(xué)生全面成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，需要從心理維度培育學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界以及認(rèn)識(shí)主客關(guān)系的能力，從而形塑學(xué)生人格修養(yǎng)，涵養(yǎng)學(xué)生道德品格。培育價(jià)值理性，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　重構(gòu)以人為本的心理疏導(dǎo)內(nèi)容

　　新時(shí)代受教育者的發(fā)展需求，要求心理疏導(dǎo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

　　首先，將思想政治教育位居于心理疏導(dǎo)頂層。思想活動(dòng)是心理活動(dòng)的高階形態(tài)，調(diào)整心理活動(dòng)狀態(tài)的落腳點(diǎn)在于讓學(xué)生在情感認(rèn)同、思想認(rèn)同中自然而然地樹立正確的思想政治觀念，心理疏導(dǎo)內(nèi)容架構(gòu)的框定須以正確的政治觀念和價(jià)值導(dǎo)向?yàn)榛鶞?zhǔn)。

　　其次，心育與德育并重。心理疏導(dǎo)內(nèi)容的建構(gòu)離不開道德觀念的導(dǎo)引，道德品質(zhì)的培育也離不開健康心理的支撐。將社會(huì)道德規(guī)范作為一種衡量標(biāo)準(zhǔn)納入心理疏導(dǎo)，能夠更加有效地對(duì)心理問題進(jìn)行揭示和解釋，將文化內(nèi)容嵌入心理疏導(dǎo)實(shí)踐，則能夠增強(qiáng)心理疏導(dǎo)內(nèi)容的穿透力和柔韌性。學(xué)生作為心理疏導(dǎo)教育對(duì)象并非是理論層面的問題主體，而是一個(gè)具有情感能力的人，能夠通過一系列判斷、反思認(rèn)清過去，直面未來。心育結(jié)合德育內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生潛在的自愈能力，從根本上激活學(xué)生反省自我、修正自我的情感力，進(jìn)而強(qiáng)化心理疏導(dǎo)實(shí)效。

　　最后，夯實(shí)人文關(guān)懷在心理疏導(dǎo)內(nèi)容中的基礎(chǔ)性地位。心理疏導(dǎo)內(nèi)容并非簡(jiǎn)單的學(xué)理知識(shí)，而是體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的一種人文關(guān)懷，要使學(xué)生在接受內(nèi)容的同時(shí)，獲得一種正向情感體驗(yàn)和心理感受，進(jìn)而幫助學(xué)生從精神層面更加透徹地認(rèn)識(shí)理性的價(jià)值觀念，切實(shí)將知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一種正能量，樹立健全人格和正向心理品格。這種具備人文關(guān)懷的心理疏導(dǎo)內(nèi)容，能夠?qū)⑿睦韺W(xué)內(nèi)容、教育學(xué)內(nèi)容和倫理學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有溫度的正向能量，最終引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的人格素養(yǎng)。

　　貫徹以人為本的心理疏導(dǎo)方法

　　以滿足學(xué)生全面發(fā)展需求為目標(biāo)而建構(gòu)的心理疏導(dǎo)方法論，能夠更加適切學(xué)生成德成才需求，也更能夠匹配新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

　　首先，增強(qiáng)師生雙向溝通。教師在心理疏導(dǎo)實(shí)踐過程中發(fā)揮著支配作用，是最終解決問題的主要驅(qū)動(dòng)者，而學(xué)生的主觀能動(dòng)性則直接影響著心理疏導(dǎo)工作的實(shí)效。教師應(yīng)營造出一個(gè)心理安全環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觸發(fā)潛在問題，自覺配合教師開展心理疏導(dǎo)工作。師生之間誠摯而深切的溝通互動(dòng)，不僅能夠保證心理疏導(dǎo)策略得到有效實(shí)施，也能夠顯著排解學(xué)生負(fù)面情緒，消除學(xué)生與教師、學(xué)生主觀與客觀之間的隔閡。

　　其次，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性。傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)工作過于強(qiáng)調(diào)“說教”作用，使教師和學(xué)生均局限于理論范疇，而當(dāng)下，為了學(xué)生全面成長(zhǎng)需要，要將心理疏導(dǎo)工作重心向?qū)嵺`傾斜，讓心理疏導(dǎo)理論與實(shí)踐在火熱的生活和真實(shí)的世界中實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。以人為本就是更重視人的社會(huì)屬性，將學(xué)生的個(gè)人問題回歸到社會(huì)現(xiàn)實(shí)層面，強(qiáng)調(diào)通過社會(huì)實(shí)踐鍛煉來解決個(gè)人心理問題。可增設(shè)集體性社會(huì)活動(dòng)項(xiàng)目，打造更加積極的融入性社會(huì)環(huán)境，在實(shí)際歷練過程中使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化、知識(shí)外化、人格正化。

　　最后，提高環(huán)境的親和力和人文性。環(huán)境直接影響受教育者心理變化，所以思想政治教育心理疏導(dǎo)效果會(huì)受到環(huán)境的影響。在建構(gòu)教育范式中，需要關(guān)注人文性環(huán)境建設(shè)，打造良好思想政治教育心理疏導(dǎo)氛圍，增加環(huán)境的人文感染力，讓受教育者在環(huán)境的熏染下，提升自身思想道德素養(yǎng)，在潛移默化中受到心理影響。此外，在建設(shè)人文性環(huán)境的同時(shí)，需要營造積極向上、和諧平等的教育疏導(dǎo)氛圍，提高人文約束力，這樣有助于降低受教育者心理壓力，讓思想政治教育心理疏導(dǎo)效果達(dá)到最佳。

　　(作者李積偉系西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院、蘭州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院)

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