重慶化工職業學院緊扣職業教育發展脈搏，以立德樹人為根本，以培養工匠為己任，通過文化紅潤、教學滋潤、實踐浸潤，實現取向優化、知識精化、認知深化，涵養工匠之志、工匠之才、工匠之能，努力培養大學生工匠精神。

　　文化紅潤，取向優化，培育大學生工匠之志。學校充分利用周邊豐富的紅色教育資源，大力開展以紅色文化為引領、以工匠精神為核心的校園文化建設，引導學生樹立大國工匠的遠大志向。

　　學校黨委在管理上精益求精，在目標上追求卓越，為廣大師生作出了榜樣。學校特別關注內涵建設，將工匠精神融入校園文化建設，引導師生銘記“厚德、博學、篤行、樂業”的校訓，踐行“知行合一、德技兼修”的學風。學校經常組織師生到烈士墓、紅巖村等紅色教育基地，到涪陵861地下核工程和獅子灘水電站等大型工程參加社會實踐活動，感受先輩們艱苦奮斗、頑強拼搏、不怕犧牲的奉獻精神。學校積極開展“工匠精神進校園”活動，如邀請全國勞動模范、企業高級技工羅莉等為學生開設講座，把鮮活的工匠精神帶入校園。學校通過舉辦職業教育周等活動，促使學生多角度了解、學習工匠精神。

　　教學滋潤，知識精化，培育大學生工匠之才。學校緊緊抓住教育教學主線，培育富有工匠精神的教師，打磨富有工匠精神的教案，上好富有工匠精神的課堂，培育富有工匠精神的學生。

　　在推進教師隊伍建設中，學校采取人才引進、培養和使用相結合，以校內師資為主，引進企業一線高級工程師，實行學校教師與企業技師的雙向交流制度，每年選派一批中青年骨干教師深入行業龍頭企業實踐鍛煉，培養造就一支高素質“雙師型”教師隊伍。學校強化團隊合作，打造富有工匠精神的教案，集中備課實現相關專業優勢互補，豐富了教學內容，開闊了教學視野。學校采用教研室統一安排，獨立備課，集中交流，力求使每一節都成為精品。學校鼓勵二級學院發揮團隊力量，支持教師走出校門，參加各級優質教案的評選交流活動，促進了教師備課質量的整體提升。學校聘任多名督導專家，有計劃聽課，實現每學期對全校任課教師督導的全覆蓋。

　　實踐浸潤，認知深化，培育大學生工匠之能。學校強化校企合作，開展社會實踐、認識實習、頂崗實習等多種實踐形式。經過實踐活動，一批學生認知得到了升華，動手能力得到強化。

　　學校積極組織學生開展“三下鄉”活動，并分組到企業進行跟崗實習和頂崗實習，培養學生遵守紀律、各盡其責、配合協作的團隊精神。學校還用工匠精神涵養學生社團，如分析檢測協會、數學建模協會等。學生進入企業，教師跟進指導，與學生同吃住同工作，注重學生日常管理和理論指導。企業為學生精選指導師傅，注重指導學生的動手操作能力。教師和師傅“雙主體”跟進指導，使學生融入企業文化，感悟工匠精神，增強了弘揚工匠精神的自覺性、主動性。為激勵學生精益求精、追求卓越，學校引導師生參加各類競賽，達到“以賽促學”的目的。

　　經過長期不懈探索，學校逐漸形成了培育工匠精神的“三潤三化”模式，大幅提高了技能人才培養的質量和水平，學生的綜合素質得到社會高度認可。

　　(作者郝俊杰系重慶化工職業學院。本文系2020年重慶市教委思政專項[20SKSZ102]成果)

　　(正文結束)