打造高質量專業化創新型教師隊伍

　　首都師范大學黨委書記孟繁華

　　教育大計，教師為本。師范院校肩負著培養黨和人民滿意的好老師的政治職責，必須深入落實立德樹人根本任務，抓住全面提高教師教育人才培養質量這個根本，把牢政治方向，提高政治站位，大力培養面向未來的高素質、專業化、創新型教師隊伍，確保黨的教育方針和黨中央教育決策部署不折不扣貫徹落實。

　　一是加強新時代師德師風建設，落實立德樹人根本任務。師德是社會道德原則和規范在教師職業中的具體體現，是教師在教育活動中表現出來的美好高尚德行。黨的十八大以來，習近平總書記多次就加強教師隊伍建設特別是師德師風建設發表一系列重要論述，先后對廣大教師提出“四有好老師”“四個引路人”等標準和期望。師范院校要緊緊圍繞貫徹黨的教育方針，將大力提升教師隊伍思想政治素質、加強師德師風建設作為教師隊伍建設的核心任務抓緊抓實，為師范生成長筑牢信念之基、把穩思想之舵。

　　二是完善卓越教師培養模式，促進學生全面發展。師范院校要始終堅持把學生成長成才作為出發點和落腳點，培養全面發展的學生。近年來，首師大把握教育發展對教師能力素養提出的新要求，著力培養知識面廣博、學科知識扎實、專業能力突出、教育情懷深厚的高素質復合創新型教師。通過拓展深化通識教育，構建厚基礎、寬視野、系統化的教師教育課程體系，實現通識教育與專業教育有機融合。

　　三是推動教師教育改革創新，構建“雙鏈循環”發展機制。全面貫徹黨的教育方針，師范院校要不斷推進教師培養供給側結構性改革，培養黨和人民滿意的好老師。在長期的探索中，首師大確立了“反哺、引領與共生”的改革創新理念，堅持教師教育面向一線中小學實踐，構建了“雙鏈循環”教師教育模式。“雙鏈循環”中的內循環，是指大學內部“理論—標準—課程—實驗室—基地”的循環機制，理論推進標準的變革，標準要求課程的改革，課程對實驗環境提出新的要求，在實驗環境中產生的新教師、新課程、新教學在基地中成為真實的課堂，這些變化所帶來的新問題又成為理論繼續前行的新起點。“雙鏈循環”中的外循環，是指大學與中小學理論與實踐的循環，以理論引領中小學實踐改進與創新，以豐富的基礎教育實踐反哺大學教師教育理論重構。目前，首師大與共同體學校形成了多元、交互、融通的聯系渠道，共同參與培養師范生，不斷為國家基礎教育輸送高素質、專業化教師。

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