習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話強調，“思政課作用不可替代”，“要理直氣壯開好思政課”。落實這一要求，要增強講好思政課的教學自信力，提高講好思政課的教學藝術性，在“理直氣壯”和“講好”兩方面著力。

　　理直才能氣壯：增強講好思政課的自信力。自信來自黨和國家事業的成就。一百年來，中國共產黨團結帶領全國各族人民為爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民幸福而不懈奮斗，走過了光輝歷程，書寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩。黨和國家事業發展取得的成就，是我們上好思政課最大的自信、最有說服力的證據，它以無可辯駁的事實證明中國共產黨就是能、馬克思主義就是行、中國特色社會主義就是好。

　　自信來自對科學理論的信仰和對黨的熱愛。馬克思主義揭示了人類社會發展規律，是認識世界、改造世界的科學真理。中國共產黨百年奮斗的成功，使馬克思主義的科學性和真理性在中國得到充分檢驗，馬克思主義的人民性和實踐性在中國得到充分貫徹，馬克思主義的開放性和時代性在中國得到充分彰顯。思政課教師的自信，首先在于我們自身就是“有信仰的人”，對馬克思主義堅信不疑，對共產主義遠大理想、對中國特色社會主義共同理想堅信不疑，對中國共產黨的領導堅信不疑。

　　自信來自理論的精通。優秀的思想政治課教師，要能夠掌握學科知識的內在邏輯，連點成串，講出學科知識體系的邏輯美;能夠聯系社會實際和學生生活，化知為智，講出學科知識方法的應用美;能夠巧妙設疑啟思，以智育德，講出學科德育引領的價值美。思政教師要善于學習，一要加強政治理論學習，深入學習黨的創新理論特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，理解其中蘊含的馬克思主義世界觀和方法論，厘清其中蘊含的中華文化和中國精神;二要加強對新課標新教材的研讀，把握教材中編排的知識邏輯體系，更要理解其中蘊含的育人價值;三要廣泛涉獵其他學科知識，引導學生“心以積疑而起悟，學以漸博而相通”，更好地達到育人效果。

　　氣壯勿需聲高：提高講好思政課的藝術性。針對對象講思政課。“循序漸進、螺旋上升”是習近平總書記立足人的成長規律，對在大中小學不同學段開設思政課提出的總要求。具體到思政課教學，不僅要注意大中小學學段的不同，還要把握同一學段不同學生群體的區別，因材施教育新人。

　　通過故事講思政課。一要精挑細選，講“好故事”。在我們黨百年奮斗的歷史征程中，有無數的革命先烈、勞動模范、改革先鋒、時代楷模，他們的奮斗故事就是最真實、最感人的紅色故事，要善于和勤于從歷史中尋找好素材、好故事。二要用心動情，“講好”故事，既要有引人入勝的故事情節、貼近學生的語言表達、可感可觸的歷史資料，讓學生聽得懂、聽得進，又要善于點題，引導學生分析、品味、思考故事背后的情和理，達到通過故事傳遞精神、透過精神培根鑄魂的教育目的。

　　帶著感情講思政課。思政課是傳播價值的課，我們思政課教師講課，是共產黨人講共產黨的故事，“要有傳道情懷”，帶著感情講思政，把對黨的感情、對馬克思主義熱愛、對共產主義的信仰、對中國特色社會主義的信仰、對社會主義核心價值觀的明辨篤實帶入課堂，以情動情，使學生在感性體驗中、切實思考中產生情感共鳴，引發積極情感體驗和正確價值認同。

　　關注現實講思政課。身邊的榜樣、身邊的故事看得見摸得著，最具示范性和說服力。思政課要學會圍繞身邊的故事做文章，關注現實講思政、聯系身邊講思政，帶領學生用馬克思主義的世界觀、方法論觀察國家發展變化，把愛國愛黨愛社會主義與熱愛家鄉統一起來;既要教育學生向時代楷模、先進人物學習，也要啟發學生善于向身邊的榜樣學習，把樹立崇高理想與見賢思齊、從身邊的小事做起統一起來。

　　講好思政課不僅有“術”，也有“學”，更有“道”。只有秉持傳“道”之心，練好治“學”之功，提高講課之“術”，增強講好思政課自信力，提高講好思政課藝術性，才能更好落實立德樹人根本任務。

　　(作者郭從征 單君系天津市紅橋區教師發展中心)

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