為了確保課程思政育人成效，學校各層面需要形成共識，多部門協同配合，調動各方面資源，構建具有系統性和協同性的課程思政體系。5年來，菏澤醫學�？茖W校圍繞立德樹人根本任務，創新課程思政建設路徑，從課程思政組織隊伍建設、保障制度建設、育人模式構建、教學資源建設和示范引領建設等五個方面全面推進，構建了“五位一體”的課程思政體系，有效推動了課程思政全面落地實施，提高了課程協同育人成效。

　　組織隊伍建設。學校組建了課程思政領導小組、建設團隊和研究中心三支課程思政組織隊伍，在統籌規劃課程思政建設、落實育人任務、不斷探索創新等方面發揮作用。

　　課程思政領導小組以校長為組長，以分管教學和學生工作的副校長以及教務、思政、宣傳、學工、團委、系部等部門負責人為成員，負責學校課程思政頂層規劃設計、建設方案制定、保障制度建設，統籌協調各相關方面，全面推進課程思政育人體系建設。

　　建設了學校、系部、專業、教研室等不同層面的課程思政建設團隊，分層落實課程思政建設任務，引導全體教師積極投入課程思政育人實踐，不斷提高教師個人和各層級團隊的育人能力。

　　學校課程思政研究中心，以各專業課程思政建設成效顯著的教師為主體，廣泛吸納思政課教師和相關部門人員參與。通過定期研討、網絡平臺交流等形式，分析黨和國家高校思政教育新政策、新要求，掌握課程思政建設新動態，促進經驗分享和資源共享，及時研究解決教師在課程思政實踐中遇到的問題和困難，推動課程思政教育改革不斷深入。

　　保障制度建設。學校通過制定一系列課程思政建設指導性文件、建設標準、考核評價制度及激勵性政策，形成較為完善、實用的制度保障體系。

　　指導性文件。2017年初，學校黨委頒發的《關于進一步加強和改進學生思想政治教育工作的意見》明確提出“強化課程立德樹人職責，把思想引導和價值觀塑造融入全部課程教學過程，實現專業教育與思政教育有機融合”。2018年，學校制定《加強內涵建設全面提高教育教學水平三年行動計劃》，進一步明確了課程思政建設的目標要求，強調充分挖掘專業課程中的育人元素，進一步增強專業課程的育人效果。2019年，學校制定《專業課程思政教育實施方案》，對課程思政體系建設的指導思想、目標、內容、舉措、考核評價等進行了更加系統規劃和詳細安排，全面建設和完善課程思政體系。

　　建設標準。為增強課程思政體系建設的規范性，學校對建設的各個重要環節和建設內容均制定了相應的建設標準。在標準制定中，突出強調體現專業特色、課程特點、內容特性，提高育人目標與教學實際的契合度。

　　考核評價制度。學校制定了年度課程思政建設目標，按部門、專業、教師分解任務，定期考核評價，作為績效分配、評先樹優、職稱聘任的重要指標。在學生課程學習、專業實習中，融入育人成效考核，在成績構成中加大素質考核占比。

　　激勵性政策。學校將課程思政研究列入教學研究的重點選題方向，激勵廣大教師開展相關研究;將課程思政專業、課程及資源建設納入學校質量工程建設項目，給予資金支持和獎勵;鼓勵和支持教師申報上級課程思政教改課題、發表課程思政論文、出版相關著作。

　　育人模式創新。學校把課程思政育人總體目標劃分為三個層面，作為專業課程思政實施的總體框架。

　　根本目標——以培育理想信念和社會主義核心價值觀為主線，培養學生愛國主義情懷和民族自豪感，教育學生樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”�；�本目標——以培育公民素養為主線，培養學生高尚的道德情操和良好的人文修養，遵紀守法，具有安全、質量和環保意識。職業目標——以培育職業素養為主線，培養學生“敬佑生命，救死扶傷，甘于奉獻，大愛無疆”的醫學職業精神，以及良好的職業道德、職業意識、職業習慣和職業行為。

　　學校專業以“突出專業特色、體現課程特點、契合內容特性”為原則，構建了“分層分類分段”的專業課程思政育人模式。

　　分層落實課程思政任務。按照“專業——課程——課堂”分層確定“專業思政主線——課程思政主題——章節思政話題”，分別對應體現在“專業人才培養方案——課程教學標準——章節教學設計”中，將思政教育有機融入專業教學全過程。

　　分類規劃課程思政內容。圍繞專業育人目標，對專業全部課程的思政育人功能和實施角度進行全面分析、系統設計，各門課程分別承擔相應的育人任務，構筑體現課程特點、各門課程相互協同支撐的專業課程思政育人的課程體系。

　　分段實施課程思政教育。根據人才培養過程特點，按照“入學初期——專業學習——臨床實習”等不同階段學生成長特點及其對應的教育教學內容和形式，分別設計相應的課程思政教育的階段性目標、重點內容和實施方式，提高課程思政教育的針對性、親和力和成效性。

　　教學資源建設。為解決教師課程思政教育資源匱乏和專業課思政元素挖掘困難的現實問題，學校依托信息化教學平臺，深入挖掘、提煉各類課程中的思政教育元素，凝練升華其育人效能，組合形成課程、專業和學校不同層級的課程思政教學資源，構建了1個門戶、2個平臺、4個層級、6個模塊的“醫學類專業課程思政教學資源庫”。資源庫由十幾所院校共建共享，內容涵蓋醫藥類專業所有課程的思政教育資源，并分別按照資源類型、育人功能、教學應用、專業課程類別等規律進行分類編碼，為廣大教師開展“線上”“線下”及“混合式”課程思政教學提供方便可及、系統實用、精準豐富的課程思政教學資源和教學案例參考。

　　示范建設。學校強化課程思政示范引領，優選一批建設內容豐富、效果顯著、成果突出的示范課堂、示范課程和示范專業，納入學校質量工程建設項目、強化培育。通過一堂課、一門課程、一個專業的課程思政示范建設，以及課程思政名師、名師工作室培養，有效引領學校全體教師和所有專業、課程、課堂的課程思政教育實踐，促進學校課程思政育人體系全面建設和全員全課程育人格局的形成。

　　(作者顧潤國系菏澤醫學專科學校校長)

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