近幾年，中共中央、國務院出臺多份關于鄉村振興的政策文件，以保障鄉村振興戰略全面實施，促進農業全面升級、農村全面進步、農民全面發展，加快農業農村現代化，全面建設社會主義現代化國家。實施鄉村振興戰略，教育理應有所作為。作為鄉村的重要文化力量，鄉村教育在促進鄉村振興中究竟能發揮什么作用?

　　筆者認為，鄉村學校和教師要做最基礎的工作，重新了解鄉村、尊重鄉村，了解農民、尊重農民。

　　古代中國以農耕開國、以農耕立國，創造并保存了農耕文明，在從事農業生產、與大自然的交往中，形成了一套“天人合一”的哲學思想、“道法自然”的生活方式、對生命本體的參悟智慧。根植于農耕文明的中華傳統文化，是中華民族的根和魂。

　　現代中國農村，依舊保持了農耕文化，與此同時也在創造新的文化。隨著基本公共服務體系的健全和完善，農民“日出而作、日落而息”的生活方式已發生變化，他們在勞作之余有了多樣選擇：看書、讀報、上網、看電影、參加培訓等，農民群眾的文化生活越來越多姿多彩。新時代的農民開始在各大直播平臺發布各種反映農村生活的視頻，有直播賣貨、廣場舞等。李子柒的二十四節氣視頻，是現代農民對鄉村文化的自覺傳播，之南語的鄉村T臺走秀視頻，展現了農民的新舞臺和新形象。鄉村學校和教師要敏銳捕捉到鄉村文化的新變，主動在校本課程中體現這些時代元素，把鄉村悄然而起的現代化帶入教育、帶入課堂，讓校本課程既流露出鄉土風味，又夾雜上現代氣息，使鄉村教育內容帶有農村、農業、農民特色的現代性。

　　鄉村學校和教師，是鄉村文化力量和知識群體的代表，要尊重農村的文化、尊重農民，利用教育手段，帶領并教會學生守護鄉村的文脈。“鄉村振興既要塑形，也要鑄魂。”鄉愁是對一方山水的記憶，也是對一方文脈的情懷。不可否認，“人去村空”是鄉村振興戰略必須面對的艱巨挑戰，鄉村撤并也在一定程度上影響到了鄉村文化的留存與傳承。教書育人于斯鄉斯土，鄉村教師可以利用自己的文化專長，編寫村史，帶著學生挖掘鄉土特色文化，利用多媒體手段，記錄鄉村的風物與樣貌，為從這里走出的人們，留下鄉土記憶，這可以有效地保留鄉土根脈的方式。因為在具身體驗中，學生對故鄉的記憶會更加牢固，對鄉村的文化更加親近，不忘鄉土，將來反哺鄉土。

　　在以上努力基礎上還要大力發展鄉村教育讓農民享有更多優質教育資源。“此心安處即吾鄉。”要做到讓農民心安，扎根在鄉村，樂于留在鄉土，延續鄉土文化的根脈，還要讓他們感受到公平與均衡，享受到更多的優質教育資源。教育有關部門與機構，要正確認識城鄉教育資源的差異，并基于這種差異進行合理的制度設計。城鄉差別是客觀存在的，義務教育一體化促進了城鄉教育資源的均衡化。在鄉村教育實踐中，還可以創新辦學方式，進一步把優質教育資源引進鄉村。比如，可以采取聯辦方式，聯合高校共辦鄉村學校，將鄉村學校打造成為高校的附屬學校，參照免費師范生招生政策，在附屬學校就讀的鄉村學生只要承諾大學畢業后還回歸鄉村，助力鄉村建設，酌情給予一定的入學分數傾斜，從而提升鄉村學生高校入學率，為實現鄉村共同富裕提供更多的人才儲備。還可采取名校托管方式，將鄉村學校改建成城市名校的分校，實現鄉村學校和城市名校同步管理、同步教學，真正把優質教育資源延伸到鄉村，推進鄉村學校與城市名校的共建共創。可積極探索地方集團化辦學、一校多區等模式，發揮地方教育集團辦學的規模化優勢，把鄉村學校的建設納入集團規劃，不斷擴大優質教育資源輻射面，實現以城帶鄉、以強帶弱、協同發展。鄉村教育的高質量發展，會助推鄉村的全面振興。

　　(作者胡有宏系甘肅農業大學副教授，本文系2021年度甘肅省體育科研和決策咨詢研究項目“甘肅‘鄉村振興戰略’與鄉村體育發展研究”成果)

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