■“聚焦國家教育數字化戰略行動”理論篇③

　　后疫情時代和“雙減”政策背景下，在線學習已成為各級各類教育的新常態。國家中小學智慧教育平臺是具有“服務”和“引導”特色的國家權威數字教育平臺，將成為教育數字化轉型的利器和標桿，是教育數字化戰略行動的重要體現。用智慧教育平臺構建教育新樣態，是實現教育現代化的重要戰略舉措。平臺在原有專題教育和課程教學內容的基礎上，新增了課后服務、教師研修、家庭教育和教改實踐經驗等內容。平臺的專題教育可實現“五育并舉”全面育人，課程教學有助于課程教學品質的提高，課后服務有助于啟迪開拓學生思維，教師研修可系統提升教師教學能力，家庭教育有助于更新家長教育理念與方法，教改實踐經驗可實現典型引領創新發展。

　　設置專題教育，“五育并舉”全面育人。平臺的專題教育學習資源，從歷史發展、生活實際等角度，結合具體典型的人與事，以主線貫穿、循序漸進、有機銜接，多層次、全方位、立體式的組織方式，將黨史學習教育、愛國主義教育、憲法法治教育、品德教育、勞動教育、中華優秀傳統文化教育、生命與安全教育、心理健康教育、生態文明教育等9方面內容，以不同媒體形式立體化呈現，不僅有助于學生隨時、隨地進行不同主題內容的學習，而且能夠很好地為任課教師開展相關主題的教學活動提供強有力的內容支撐，有助于“五育并舉”全面育人工作扎實落地。

　　共享名師智慧，提高課程教學品質。優質教學資源共享是推進教育均衡發展的重要保障。國家智慧教育平臺，會聚了全國中小學教學名師，提供了優秀的教學課程。學生可以針對自己學習中存在的問題，選擇相應的課程資源，進行個性化學習，打破優質教師難以共享的教育瓶頸。一方面，教師可以隨時隨地獲得名師的教學經驗分享，解決教學中遇到的問題;另一方面，他們可以探索在課堂教學過程中引入名師教學資源的片段，重構課堂教學組織結構，以人網融合的方式，為學生提供最優質的教學講解和指導，進而構建起覆蓋課前、課中、課后全流程，多個學習場景下的新型教學模式，確保名師智慧深入課堂、有效落地、實時可用，提高了課程教學的品質。

　　聚集社會力量，啟迪開拓學生思維。平臺遵循教育規律和學生成長規律，堅持育人為本和促進學生全面發展的原則，聚集和整合高校、科研機構、企事業單位等各界高端人才和優質資源，為學生開展科學探究、體育鍛煉、文化藝術、經典閱讀、研學實踐等活動，起到了方向引領、開拓視野、啟迪智慧和有效支撐等作用，為解決中小學校在開展課后服務過程中所遇到的瓶頸問題，提供了全新的解決思路和優質的服務支撐。學生在建立所學課程內容與生活實際的聯系的同時，能夠有機會融入社會，了解社會，能夠培養其自身的問題意識、社會責任感以及創新能力。

　　專家名師聚力，系統提升教學能力。系統學習和借鑒高水平教研團隊經驗，是教師教學能力提升最有效的途徑。然而，大多數中小學教師難以找到較完整系統的優秀教研團隊的教研成果，使得教師的自我成長缺乏有效途徑，這已成為教師研修的主要障礙。平臺遴選出具有引領示范作用的高水平教研團隊研修經驗，以及高校和相關研究部門的專家智慧，從思政師德、通識研修、學科研修、幼教研修、特教研修、專題研修、作業命題等方面，以講座、案例分享、經驗交流等方式，打造了“強基礎、解疑難、助發展”的教師能力提升資源體系，不僅能夠為教師個性化研修提供優質的研培資料，還能夠為教研培訓部門組織研修工作提供很好的方向引領和典型經驗參考。

　　聚焦家教問題，更新理念掌握方法。家庭教育對孩子的成長至關重要，正如教育家蔡元培先生所說：“家庭者，人生最初之學校也。”大多數家長想學習如何做好父母，卻不知從何做起。平臺從家庭教育觀念、家庭教育方法及家庭教育指導三方面，會聚了全國各地從事家庭教育的專家學者、一線教師和教研人員、優秀家長等，以講座、訪談、案例展示等方式，為廣大家長提供開展家庭教育的優秀課程和相關學習資料，使家長能夠明晰自己的角色，改變固有的傳統教育理念，正確引導孩子健康、快樂成長。

　　推廣教改經驗，典型引領創新發展。全面推進教學改革工作，關鍵要有典型經驗可以參考借鑒，而各級教育管理部門和學校很難動態及時獲得全國各地開展教改工作的先進經驗。平臺從黨建教育、“雙減”工作、學前教育、義務教育、普通高中、特殊教育、教學成果、教育信息化和綜合改革等方面，動態遴選全國各地具有代表性的先進教改經驗與優秀案例。

　　各級教育管理部門和學校，可通過平臺選擇與自己區域情況相近的經驗和案例進行學習，這為解決教改工作推動過程中方向不明確、方法不得當等問題，提供了切實可行的途徑和手段。

　　國家中小學智慧教育平臺的正式上線，是教育數字化戰略行動取得階段性成果的重要體現。但是，要想真正將平臺的作用最大限度地釋放出來，仍需廣大中小學教師、家長和學生等，在未來大規模使用過程中，深入探索平臺的應用方式和方法，并在應用后提出對平臺功能和內容的改進意見。

　　(作者鐘紹春系教育部數字化學習支撐技術工程研究中心主任、東北師范大學教授)

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