合力提升職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度
新修訂的職業(yè)教育法首次以法律形式明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。該法律一經(jīng)推出便很快登上各大網(wǎng)站的熱搜，引發(fā)社會(huì)各界廣泛熱議。
“職業(yè)教育是二流教育”“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)校”“職校學(xué)生找的工作不體面”……諸如此類關(guān)乎職業(yè)教育的偏見在一些地方一直以來都或多或少存在。當(dāng)前，我國(guó)正處于“立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局”的重大戰(zhàn)略時(shí)期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)給我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。國(guó)家在法律層面規(guī)定職業(yè)教育的重要地位和類型屬性，并通過立法來著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，體現(xiàn)了職業(yè)教育的重大價(jià)值及其改革發(fā)展的緊迫性。提升職業(yè)教育認(rèn)可度是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要充分統(tǒng)籌協(xié)調(diào)政府、企業(yè)、院校、師生、媒體和第三方機(jī)構(gòu)等各方利益主體，全力整合各種社會(huì)力量。在現(xiàn)階段，提升職業(yè)教育認(rèn)可度須做到“六度”并舉。
切實(shí)保障政府的政策扶持力度。政府須不斷健全并逐步完善職業(yè)教育法律法規(guī)，促使職業(yè)教育法制化運(yùn)作與管理;大力制定鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展、用人單位提高技術(shù)技能型人才地位與待遇的激勵(lì)性措施。同時(shí)，加大對(duì)職業(yè)教育的財(cái)政支持力度，推動(dòng)職業(yè)教育投資的多元化，為職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)資助、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)等提供資金支持。
著力激發(fā)企業(yè)的融合參與力度。如何最大限度調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的積極性和合作水平，是提升職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)同度的關(guān)鍵。一方面要充分完善社會(huì)利益機(jī)制，保證企業(yè)參與校企合作的支出與收益成正比，對(duì)積極參與校企合作的企業(yè)進(jìn)行社會(huì)推廣，提高其社會(huì)聲譽(yù)，使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益雙豐收，借以強(qiáng)化其示范與激勵(lì)作用;另一方面要完善企業(yè)參與校企合作的法律法規(guī)，規(guī)范企業(yè)參與校企合作的行為，建立企業(yè)參與校企合作的問責(zé)制度，最大程度降低企業(yè)參與校企合作的阻力，竭力提升企業(yè)參與意愿并最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的預(yù)期收益。
竭力完善院校的質(zhì)量保障力度。辦學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育的生命線，職業(yè)院校要建立一種推動(dòng)自身教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)與提高的內(nèi)部質(zhì)量保障體系，從教學(xué)過程質(zhì)量控制、教學(xué)管理質(zhì)量控制、教學(xué)服務(wù)支持質(zhì)量控制以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、反饋與補(bǔ)救質(zhì)量控制等方面著手，通過質(zhì)量承諾與全面質(zhì)量管理，獲得職業(yè)教育利益相關(guān)者的信任與支持。既要做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，不斷強(qiáng)化“以教學(xué)為中心”，優(yōu)化教育資源配置，又要轉(zhuǎn)變?cè)盒９芾矸绞剑捎靡匀藶楸镜娜嵝曰芾矸绞剑粩嗤晟平逃⻊?wù)標(biāo)準(zhǔn)體系和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。
大力構(gòu)建師生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)力度。技能型社會(huì)建設(shè)背景下，職業(yè)教育教師必須破除單一的理論傳授沉疴，切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的緊密聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)踐技能修養(yǎng)，在促進(jìn)自身實(shí)踐水平提高的同時(shí)，使學(xué)生更高效地融入社會(huì)企業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，不斷拓展現(xiàn)代化國(guó)際性教育視野，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)壓力不斷加劇，還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，促使學(xué)生更為直接地感受到職業(yè)教育對(duì)于自身職業(yè)發(fā)展的重要性，從而變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)求技”。
在改革發(fā)展職業(yè)教育的社會(huì)浪潮中，還應(yīng)不斷加大現(xiàn)代媒體的宣傳引導(dǎo)力度，發(fā)揮媒體積極的輿論導(dǎo)向作用。宣傳職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的地位及其在實(shí)施人力強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中的重要作用，并大力傳播技術(shù)技能型人才在我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的角色與價(jià)值，這是當(dāng)今媒體義不容辭的使命與擔(dān)當(dāng)。
(作者李名梁系伊犁師范大學(xué)特聘教授兼“一帶一路”發(fā)展研究院研究員)
(正文結(jié)束)
