北京作為我國的首都，擁有豐富的高校資源，在京高校的創新創業教育具有一定的代表性。2021年，中國宏觀經濟研究院對10所在京高校的創新創業教育情況進行調研，總結出了高校創新創業教育的五大模式，及其典型經驗與成效，并就完善特色模式推動創新創業教育高質量發展展開探討。

　　首都高校“雙創”教育的五大模式

　　通過對北京理工大學等10所在京高校的創新創業教育情況進行分析，我們總結出了首都高校創新創業教育的五大模式。

　　一是以硬科技為核心的科技創新驅動模式。理工類院校結合自身技術優勢，推動雙創課程升級，促進科技創新載體融合，引導師生共創，形成了技術創新驅動型模式。如，北京理工大學注重將學生創新創業實踐與國家重大需求相結合，通過教育教學改革將創新創業教育融入人才培養體系，精細化設計新專業推動人才培養供給側改革，打造了全鏈條、多協同、特色明、大平臺的一體化創新創業教育體系。

　　二是以專業學科優勢為特色的專創融合穩健型模式。行業類院校結合專業優勢，積極拓展專創融合。如，北京體育大學基于“體育學”學科優勢，堅持“奧運遺產與大眾體育相結合、科技創新與傳統優勢相結合、體育特色與商業模式相結合、國際水準與國內需求相結合”的項目培育原則，孵化出一批體育創新創業項目。

　　三是以軟實力為基礎的生態孕育成長型模式。以文科見長的綜合類院校依托強大的校友信任網絡，形成人力資本、社會資本與市場資本的快速轉化通道和商業滾雪球模式。如，中國人民大學的校友中涌現出一批創業“大咖”，形成“人大創業系”現象。

　　四是以技能提升和職業生涯為導向的職校模式。部分職業院校通過開發課程體系、承辦技能賽事、開展技能培訓等方式強化技能提升，圍繞打造創孵平臺、促成訂單對接、儲備就業渠道等服務職業生涯，形成了適用于職業教育、專注于技能培養、有益于生涯規劃的職校模式。如，北京財貿職業學院以課程有機融合和開發聯動合力推動雙創技能定向培養，以平臺體系和賽事體系優化技能項目篩選，以孵化服務和訂單對接為著力點，為學生提供以職業生涯為導向的精準服務。

　　五是深耕民族文化和特色品牌的民族院校模式。部分民族院校發揮特色資源較多、文化內涵豐富等優勢，鼓勵學生到基層發展汲取民族文化養分，形成了深耕民族文化和特色品牌的民族院校模式。如，中央民族大學大力推動實踐教學，讓學生回到家鄉、回到鄉村振興一線，促進社會實踐、創新研究、學科競賽、創業實踐與民族特色高度融合，把特色文化提煉成品牌號召力。

　　五大模式的典型經驗與成效

　　通過對首都高校創新創業教育的五大模式進行分析，又可以進一步歸納出如下典型經驗與成效：

　　推動科技創新優勢融入創新創業。一是以專業技術優勢推動課程升級;二是推動科技創新載體和雙創融合發展。三是對接創新需求實現師生共創。

　　發揮專業優勢突出專創融合。一是專業學科在全國具有顯著優勢，成為細分領域隱形冠軍;二是利用學科優勢，積極開展專創融合。

　　軟實力孕育創業生態。一是善用強大的校友資源;二是形成融洽的師生共創氛圍;三是形成長周期創新創業品牌效應。

　　提升技能重點打造就業優勢。一是以課程有機融合和開發推動雙創技能定向培養;二是以五級賽事體系為功能平臺提高雙創能力;三是為學生提供以職業生涯為導向的精準服務。

　　深耕民族文化和特色品牌。一是倡導面向民族地區的創新創業實踐;二是打造具有鮮明文化品牌特色的創新創業平臺;三是培育具有民族特色和文化內涵的優質項目。

　　完善特色模式推動“雙創”教育高質量發展

　　當前，上述五種模式正處于探索發展過程中，還有待進一步完善。具體來說：

　　科技創新驅動型的理工類院校要解決如何將科技創新優勢更為充分、深入地轉化的問題，需要在創新創業課程設置、環境優化、師資建設等方面進一步發揮自身優勢。我們建議此類高校，將科學技術優勢和創新創業教育深度結合，形成學科交叉互促;推動專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心等各類科技創新資源向全校學生開放，開放情況納入各類研究基地、重點實驗室、科技園評估標準;聘請知名科學家、科技領軍人才、專業技術人員擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，鼓勵師生共同開展創新創業活動。

　　專業學科特色型的行業類院校需要解決商業模式創新和市場機會識別不夠等問題，從而更好地促進專創融合。我們建議此類高校，有針對性地開發專業教育與雙創教育深度融合的課程體系，完善雙創教育的教學管理與考核評價制度;深化專創融合，推動商業模式創新，實現專業學科與商業模式深度綁定，推進相關創新成果產業化;積極轉化專業教師思想，推進專業教師與相關領域知名企業雙向進入，培育教師市場化思維。

　　生態孕育成長型的綜合類院校需要解決缺少焦點、硬科技支撐不足的問題。我們建議此類高校，專注培養學校軟實力，把教師的學術影響力、社會影響力放在突出位置，大力支持各類學術社團、社會實踐活動，凝練出強大的母校文化;加強培養學生除學科能力之外的通用能力和職業能力，形成善于發現社會痛點、快速整合資源、團隊管理高效的高端能力;建立與其他類型院校之間的交流協作機制。

　　職業院校創新創業需要解決技術水平不高、周期性短等問題，從而更好地促進技能提升和服務職業生涯。我們建議此類高校，加大產教融合、專創融合和開放合作力度，深化產教融合和專創融合有機聯動，在解決企業現實問題中推動工藝改進和技能提升相結合，為更多職業院校的創新創業項目賦予工程技術價值;在“專升本”、職業院校考核等關鍵環節對創新創業給予一定傾斜，尤其是對重大創新成果、重大賽事獎項和優質創業項目分類分級出臺適當的獎勵性措施。

　　民族院校創新創業中存在層次較低、視野較窄等問題，需要在加速專業價值轉化、發掘民族特色資源方面進行優化。我們建議此類高校，走特色化發展道路，推動專業學科、產業需求和商業模式深度綁定，形成以民族文化為背景的專業優勢轉化機制;深度發掘民族特色資源，整合校內創新創業機構、院系、學生資源，建設民族風物特色資源庫，吸引國內外知名企業和平臺在學校開設工作室，為更多種類的創新創業項目賦能。

　　(作者曾紅穎  張銘慎  劉方  田帆系中國宏觀經濟研究院，本文系北京市教育科學“十四五”規劃2021年度優先關注課題“首都高校創新創業教育改革評估研究”[課題編號：AAEA21002]階段性成果)

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