■聚焦高考作文備考

　　如何讓學(xué)生在高考作文中展示思維的力量，寫出思想豐富的文章，是高考前作文備考的重要課題。筆者認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生在作文中巧妙地運(yùn)用矛盾組合法，可以促使學(xué)生在考場(chǎng)環(huán)境下更好地發(fā)揮思維的功效。

　　作文中的矛盾組合法，也叫異類組合法，是一種綜合運(yùn)用正向思維與反向思維來組織材料的思維方法。矛盾產(chǎn)生沖突，沖突產(chǎn)生張力。但凡存在著對(duì)立而又相互聯(lián)系的力量或意義的地方，就存在著張力。這種矛盾組合法不僅適用于戲劇文學(xué)，在一般的文章中亦可運(yùn)用。社會(huì)生活總是充滿矛盾的，如果考生寫作文時(shí)能有意識(shí)地將矛盾沖突的幾種不和諧的元素，在矛盾對(duì)立統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，有機(jī)地建構(gòu)成和諧又完整的意義單位，就能使文章的意義產(chǎn)生擴(kuò)張感，從而達(dá)到意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、韻味無窮的表達(dá)效果。

　　筆者以2007年高考四川卷的滿分作文《一步與一生》為例，來具體闡述矛盾組合法在高考作文中運(yùn)用的技巧。

　　“千里之行，始于足下。”我們邁出的每一步對(duì)我們的一生都會(huì)有重大影響。

　　在正確的道路上跨出一步，你的人生會(huì)因此而不同。史鐵生在二十幾歲即遭遇下肢癱瘓，他想到了自殺，可是，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，最終，他從死亡邊緣掙扎出來。如果他不從死亡的邊緣跨出一步，他的一生可能要因此改寫。司馬遷遭受宮刑，這真是奇恥大辱，他也想到了死，可是，他又想：“死有重于泰山，有輕于鴻毛。”最終，他從屈辱中跨出了一步，寫出了鴻篇巨制《史記》，成就了輝煌的一生。

　　在錯(cuò)誤的道路上邁出一步，你只能品嘗苦果。成克杰身為人民公仆，不想著兢兢業(yè)業(yè)地工作，卻貪圖享受，生活腐化。如果他不在腐化的生活道路上邁出一步，他怎么會(huì)落得身敗名裂的下場(chǎng)?馬加爵作為一個(gè)貧窮人家走出的大學(xué)生，不思學(xué)業(yè)有成，從而孝敬父母、報(bào)效國(guó)家，卻因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小恩怨伺機(jī)報(bào)復(fù)。如果他不在報(bào)復(fù)的路上邁出一步，怎么會(huì)有伏法抵罪的結(jié)局?古語云：“一步錯(cuò)，步步錯(cuò)。”“一失足成千古恨。”這些用血淚寫成的話里包含著多少深刻的教訓(xùn)啊!

　　不過，“一步錯(cuò)”真的就“步步錯(cuò)”嗎?“一失足”真的就“千古恨”了嗎?“浪子回頭金不換”又給我們重新振作的勇氣，只要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同樣可以成就精彩人生。廉頗身為趙國(guó)重臣、一代名將，卻為名利與藺相如相爭(zhēng)，不能不說他在錯(cuò)誤的道路上邁出了一步，可是，“知錯(cuò)能改，善莫大焉”。他及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正了自己的錯(cuò)誤，從而成就了“將相和”的美談。越王勾踐失去自己的國(guó)家，自己也淪為奴隸，在這樣的打擊面前，再英勇的人也要低下頭了吧?可是，勾踐卻能“臥薪嘗膽”，積蓄國(guó)力，最終一洗國(guó)恥。反之，一帆風(fēng)順的人如果不慎重自己的腳下，也可能功虧一簣，毀了自己的一生。陳良宇能坐上上海市委書記的位子，他的仕途不可說不順暢，可是，身為國(guó)家高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部不能為人民謀福利，反而以權(quán)謀私，最后前功盡棄，落得晚景凄涼。同樣下場(chǎng)的還有北京市原副市長(zhǎng)王寶森，他可能想到為革命工作一輩子了，再不享受可能沒機(jī)會(huì)了，所以在后期的生活中極端腐化，最終因晚節(jié)不保而畏罪自殺。

　　由此看來，我們不可不慎重我們腳下的每一步啊!因?yàn)椋�你邁出的每一步對(duì)你的一生都可能有重大的影響。讓我們都一路走好吧!一路走好，不僅可以讓自己的一生幸福，也可以給自己身邊的家人帶去幸福，還可以造福社會(huì)，我們何樂而不為呢?當(dāng)然，如果你在錯(cuò)誤的道路上不小心跨出了一步，你也不必驚慌，只要你知錯(cuò)能改，你同樣可以贏得一生幸福!

　　這篇滿分佳作充滿了智慧與活力，也體現(xiàn)了作者思想認(rèn)識(shí)的深刻與豐富。它主要運(yùn)用了矛盾組合法來組織材料、建構(gòu)文章，幾乎通篇內(nèi)容都充滿了矛盾的鏈接，其運(yùn)用的策略可歸結(jié)為四個(gè)方面。

　　正反材料并舉法。就整體而言，史鐵生和司馬遷是正面材料，成克杰與馬加爵是反面材料，這樣正反并舉，有力地證明了“一步對(duì)一生會(huì)產(chǎn)生重要影響”的觀點(diǎn)。這四則材料的內(nèi)部，也同樣分別運(yùn)用了正反并舉法：史鐵生跨出死亡邊緣與假如沒有跨出死亡邊緣，司馬遷想到死亡與成就輝煌;成克杰貪圖享受與假若沒有在腐化的道路上邁出一步，馬加爵伺機(jī)報(bào)復(fù)與若不報(bào)復(fù)。這些對(duì)立的材料并舉在一起，就水到渠成地闡明了“一失足成千古恨”的血淚教訓(xùn)。正反材料并舉，往往能夠使事理形成鮮明的對(duì)比，產(chǎn)生引人深思、促人警醒的表達(dá)效果。

　　邏輯與反邏輯組合法。邏輯與反邏輯的組合是一種超常規(guī)的思維方式。“邏輯”是指符合一般生活原理的思想認(rèn)識(shí)，而“反邏輯”則是指超越常人生活經(jīng)驗(yàn)的思想認(rèn)識(shí)，運(yùn)用矛盾組合法組織材料，能夠擴(kuò)大作文的意義空間，容納深厚的社會(huì)內(nèi)涵。

　　上面這篇作文在表現(xiàn)正面邏輯材料的基礎(chǔ)上，又大膽地運(yùn)用了反邏輯的材料：“不過，‘一步錯(cuò)’，真的就‘步步錯(cuò)’嗎?‘一失足’真的就‘千古恨’了嗎?‘浪子回頭金不換’又給我們重新振作的勇氣，只要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同樣可以成就精彩人生。”“一失足成千古恨”是符合一般思維邏輯的認(rèn)識(shí)，而重新振作又可以成就人生輝煌則是超越常人的思想，是一種“反彈琵琶”的構(gòu)思，將這兩方面的材料組合起來，就能夠?qū)⒆魑牡乃枷胝J(rèn)識(shí)引向深入，從而拓展作文的內(nèi)涵。

　　抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換法。作文開頭先揚(yáng)“一失足成千古恨”的觀點(diǎn)，而后又采取抑的方法，批評(píng)它的不科學(xué)性，闡明“一失足未必就會(huì)千古恨”的道理。作文在抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換的過程中，同構(gòu)了兩種思想，深化了文章的內(nèi)涵，表現(xiàn)了內(nèi)容的復(fù)雜性，增強(qiáng)了文章的意蘊(yùn)。

　　證真與證偽同置法。在議論文寫作當(dāng)中，一般考生都是列舉正面材料來證明自己的真命題，采取的是自圓其說的方法。這種方法的邏輯，應(yīng)該說是不嚴(yán)密的，因?yàn)樗�往往�?jīng)不起反例的攻擊。如果我們能夠從反面來證明觀點(diǎn)的虛偽處，那么，這樣的作文則常常表現(xiàn)為思維嚴(yán)密、思想深刻，充滿著辯證思辨的力量。這篇作文就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這種方法，開頭運(yùn)用四則材料來證明“一失足成千古恨”的觀點(diǎn)，后面又用了反面材料來證明“一失足成千古恨”不一定正確，或者說一失足不一定就千古恨了。這樣行文，不僅別出心裁，而且思想深刻，彰顯了文章邏輯的魅力。

　　(作者黃榮光系海南省洋浦外國(guó)語學(xué)校副校長(zhǎng)、高級(jí)教師)

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