課程思政建設(shè)是高校人才培養(yǎng)理念和方式的重大創(chuàng)新，更是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。北方工業(yè)大學積極構(gòu)建“三融入”體系，探索經(jīng)管類課程思政建設(shè)，著力提升育人實效。經(jīng)管類課程是人文社科類課程的重要組成部分，蘊含了豐富多元的經(jīng)濟思想和思政元素，具有重要的發(fā)掘價值和教育價值。《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》(以下簡稱《綱要》)指出經(jīng)管類課程思政要“幫助學生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導學生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題，培育學生經(jīng)世濟民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)”，這為經(jīng)管類課程思政建設(shè)提供了根本遵循和行動指南。北方工業(yè)大學緊密圍繞《綱要》提出的“政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)”建設(shè)經(jīng)管類課程思政，豐富思政內(nèi)容供給，構(gòu)建中國案例融入專業(yè)理論課程、職業(yè)精神職業(yè)規(guī)范融入專業(yè)實踐課程、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入社會實踐課程(以下簡稱“三融入”)的課程思政教學體系，探索各類教師多方聯(lián)動、齊抓共管的分工機制，讓思政教育實現(xiàn)潤物細無聲的良好效果。

　　中國案例融入專業(yè)理論課程體系

　　經(jīng)管類理論課程主要探討經(jīng)濟運行、產(chǎn)業(yè)分析、企業(yè)管理、商業(yè)模式、內(nèi)部運營等中宏觀問題，而傳統(tǒng)教材中很多案例選自國外的經(jīng)濟現(xiàn)象或商業(yè)實踐。為了解決理論課程與現(xiàn)實應(yīng)用結(jié)合不夠緊密的問題，學校經(jīng)管類課程著力將中國案例融入到教學中，幫助學生筑牢理論基礎(chǔ)。經(jīng)管類專業(yè)教師深入挖掘中國企業(yè)管理、經(jīng)濟運營的典型案例，并將其融入到課程中，充分實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。與此同時，教師把經(jīng)濟社會建設(shè)的成就轉(zhuǎn)化為具體動人的中國故事，挖掘?qū)�業(yè)課程中的思政元素，讓學生從中了解經(jīng)濟發(fā)展前景和制度優(yōu)勢，不僅實現(xiàn)了學生思維層次和認知高度的提升，同時也增強了學生的認同感與使命感，培養(yǎng)了學生的家國情懷。

　　以管理類課程“組織行為學”為例，教師在課堂上選取華為、聯(lián)想、海爾等國內(nèi)公司作為案例，深入講解有代表性的中國企業(yè)的組織文化，讓學生體會組織文化與社會主義核心價值觀相契合的重要性，在引發(fā)思想共鳴的同時，進一步增強學生的價值認同與民族自豪感。

　　職業(yè)精神職業(yè)規(guī)范融入專業(yè)實踐課程體系

　　學校深刻認識到，經(jīng)管類專業(yè)實踐課程多以實驗軟件仿真操作為主，難以在真實環(huán)境中開展實踐，對學生理論與實踐相結(jié)合能力的培養(yǎng)有所不足。此外，企業(yè)管理、國貿(mào)實務(wù)等經(jīng)管類實驗課程的結(jié)果具有開放性和不確定性等特點，對學生嚴謹?shù)穆殬I(yè)精神和良好的職業(yè)規(guī)范培養(yǎng)與時代要求存在差距。針對課程建設(shè)中的這些難點，學校采用實踐教學內(nèi)容與工作崗位相結(jié)合、實踐課程與職業(yè)標準相對接以及產(chǎn)學研相結(jié)合等方式，將“愛崗敬業(yè)、誠實守信、開拓創(chuàng)新”等職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范有機地融入到專業(yè)實踐教學中，涵養(yǎng)學生知行合一的優(yōu)秀品質(zhì)。與此同時，學校著力完善實踐教學質(zhì)量評價標準，促進學生提升專業(yè)素養(yǎng)和通識素養(yǎng)，提升學生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，進而激發(fā)學生學習興趣。

　　在“商業(yè)運營綜合實訓”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營決策模擬實訓”等專業(yè)實踐課程中，實驗教師將心智賦能、團隊賦能、實戰(zhàn)賦能和生涯賦能等教育單元有機融入課程設(shè)計，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、善于合作、敢于冒險、精于實戰(zhàn)的精神，讓學生在企業(yè)運營、商務(wù)交往、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中增強抗壓性與適應(yīng)性，提高問題解決和價值創(chuàng)造的能力，提升學生職業(yè)素養(yǎng)與社會責任意識，取得了良好效果。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入社會實踐課程體系

　　經(jīng)管類學生社會實踐主要進行經(jīng)濟運行、市場配置、企業(yè)經(jīng)營等方面的調(diào)查研究，內(nèi)容與日常生產(chǎn)生活息息相關(guān)，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育十分必要。學校著力強化頂層設(shè)計，切實發(fā)揮班導師、輔導員等教職工以及社會實踐指導教師的作用，統(tǒng)一將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有機融入學生社會實踐全過程。通過組織學生開展非遺商業(yè)模式創(chuàng)新研究和產(chǎn)品研發(fā)等實踐項目，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展變?yōu)?ldquo;看得見、摸得著、活起來”的具體過程，強化學思踐悟，錘煉意志品質(zhì)，讓參與的學生真正扎根中國大地了解國情民情，在實踐中增長智慧才干，在奉獻中培育家國情懷。

　　在經(jīng)管類專業(yè)社會實踐中，課程建設(shè)聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，積極與歷史博物館、非遺文化中心等單位合作共建平臺，組建“非遺文化傳承傳播講解隊”，系統(tǒng)規(guī)劃開展“學”“講”“研”三位一體的非遺文化傳承傳播運行模式，有效強化了校內(nèi)主題活動與校外專場服務(wù)相結(jié)合、線下講解與線上推廣相結(jié)合、理論學習與社會實踐相結(jié)合。豐富多樣的實踐活動讓學生真正走近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，胸懷中國心、飽含中國情、充滿中國味。

　　北方工業(yè)大學通過經(jīng)管類“三融入”課程思政教學體系建設(shè)，達成了價值觀引導寓于知識傳授和能力培養(yǎng)之中這一教育目標，實現(xiàn)育人與育才相統(tǒng)一。“三融入”課程思政教學體系實現(xiàn)了良好的教育教學實效，一方面充分發(fā)揮了教師群體在理論與實踐教學、第一課堂與第二課堂等平臺環(huán)境中的育人作用，構(gòu)建起完善的“三全育人”工作格局，實現(xiàn)了教育主體的“全員性”體現(xiàn)、教育內(nèi)容的“全過程性”呈現(xiàn)和教育途徑的“全方位性”彰顯。另一方面，“三融入”課程思政教學體系讓課程思政內(nèi)容與專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程和社會實踐課程之間實現(xiàn)協(xié)調(diào)聯(lián)動，推動思政教育與專業(yè)教育有機融合，實現(xiàn)了顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，提升了人才培養(yǎng)效果與質(zhì)量。近年來，學校不斷深化課程思政建設(shè)，制定《北方工業(yè)大學深化課程思政建設(shè)實施方案》，各項工作取得了豐碩成果，1項成果入選國家教育部門高校思想政治工作精品項目，多次獲北京高校黨的建設(shè)和思想政治工作優(yōu)秀成果獎、首都大學生思想政治工作實效獎，先后在北京2022冬奧會冬殘奧會、脫貧攻堅、對口支援等專項重點工作中作出積極貢獻，取得了多項榮譽。未來，學校將繼續(xù)聚焦各專業(yè)特色，以高度的責任感和使命感不斷探索教育教學改革，將課程思政作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要抓手，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮好各個專業(yè)、各門課程的育人作用，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，凝心聚力培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。

　　(王偉賓 陶曉波)

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