長沙市開福區清水塘小學原名炮隊坪小學，始建于1936年，1968年學校定名為清水塘小學。87年來，學校始終秉承“德育為首，教學為主，素質為重，育人為本”的辦學宗旨，在“清水心，紅色魂”的辦學理念下，秉承“樂學篤行”的校訓，培養了一批批有“清水氣質，江海情懷”的清小學子。清水塘見證了老一輩無產階級革命家小家大國的情懷，“清水明潤”就是在清水塘紅色文化的潤澤下讓每名學生德潤心明，引領著清小學子全面發展、向上向陽。

　　具體來講，首先是牢固基礎，挺立根本。遵循兒童身心發展規律，讓兒童在不斷修正中學會做人、發展意志，夯實人格健全的基礎。其次是知行合一，正行正心。遵循兒童的個性特征，讓兒童在多感官學習中學會求知，發展能力與思維，積蓄人格健全的能量。再其次是立志定向，揚魂強心。遵循兒童社會性發展特點，讓兒童在生活實踐中學會創造，涵養品質與精神，實現人格健全。

　　明潤課程，立根揚魂

　　學校課程是學校為實現培養目標而設置的學習內容，是學校教育的核心。“清水明潤”課程體系主要是基于“清水塘”紅色文化建構的課程體系，在“紅色童心，照亮夢想”的課程理念下橫向構建學科素養課程。包括“夯基明心”的國家課程和地方課程、“提能明心”的素養型拓展課程和“培優明心”的個性化選修課程。學科素養課程讓學生既打好基礎，又發展自己特長，從而培養學生扎實的學科素養。

　　“清水明潤”課程體系縱向構建儀式活動課程，從低年級的蒙學階段到中年級的啟行階段再到高年級的立志階段，學校開發了入學禮和建隊日、志愿服務禮和偉人誕辰紀念日、畢業禮和清明日“三禮三日”儀式活動課程。旨在幫助學生掌握校園生活的基本技能，引導學生愛校愛家知禮儀;引導學生參與校園管理和社區服務，學會奉獻，樹立愛社區知擔當的意識;引導學生愛黨愛國，樹立報效祖國的志向。

　　縱橫交融構建項目式綜合課程。學校堅持育人為本，基于課程標準，凸顯素養導向，以主題式和項目式拓展課程的形式共推學生素養的提升。學校開展“玩轉春節”“三湘院士知多少”“行走長沙丈量世界”項目式課程學習，以多學科整合的項目化形式推進，讓學生走向社會、提升能力，培養學生的綜合能力和核心素養，促進學生多元化發展。

　　明心教師，唯精唯一

　　教師是學校發展的關鍵力量，學校以培養“唯精唯一”的教師為目標，創新“345”校本培訓模式，促進教師在理上明、事上磨、境上煉，達成“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，這就是唯精;致良知，恢復心之本體就是唯一，最終實現教師良知清澈、內心光明。

　　學校基于問題、能力、發展三個導向，由管理團隊和一線教師共同構建四步驟、五模塊校本培訓課程，激發教師內驅發展動力的同時精進教師教育教學技能。學校教師經歷“任務驅動—項目認領—成果展示—反思創造”四個步驟，將教師學習狀態由被動轉向主動，由執行轉向領導，學校通過“賦權”“賦能”“賦譽”等多條路徑培養出一批“領袖”教師，營造樂學善思、樂觀向上的學習氛圍;構建互相欣賞、互為領袖的學習共同體，目前學校已有3個區級名師工作室，區級以上骨干教師、名師數量占學校教師總數的16%。

　　學校通過頂層設計，構建全員培訓、新教師培訓、骨干教師培訓、校際交流培訓和個性化自主培訓五個平行模塊，涵蓋師德修養、學校文化認同、教育教學研究、人文素養提升等主題，依托教師例會、校本教研、讀書會、網絡學習等形式開展主題講座、問題沙龍、辯論交流、演繹分享等學習活動，實現“教—研—訓”一體化。一線教師以自己獨特的視角不斷進行教育教學實踐反思，促進業務精湛，提升教學質量。

　　明興課堂，人格健全

　　在“樂學篤行”的校訓引領下，從2000年學校在國家子課題中提出的“引探教學”到2008年“以學定教課堂研究”、2016年“創造性思維培養研究”、2022年“基于紅色文化傳承的‘清水明潤’課程整合育人實踐研究”，學校在傳承優秀教學經驗的同時，一直致力于對高品質課堂的創新與追求。

　　近兩年，在“雙減”“新課標”背景下，學校提出了基于學生學習內驅力培養的“興—探—創—全”課堂模式，旨在達成學生行為的發生、變化的產生、自我的感受再到學習內驅力的提升，形成一個不斷循環的過程，真正實現學生“真學、樂學、善學”。在這一過程中，既重視以目標為導向的教、基于學習內驅力下自主的學，又重視以生命成長為目標的評，從而實現“教—學—評”一體化，確保教學質量，更好地促進學生人格健全。

　　五福爭章，全面發展

　　“五福”爭章評價是學校開展教育活動和評價激勵的重要載體，“五福”覆蓋學生德智體美勞五個方面，分別為美福章(思想品德)、智福章(學業水平)、健福章(身心健康)、藝福章(藝術素養)、創福章(創新創造)，以促進學生學習做人、學會學習、學會創造。

　　評價指標多元——實施“三全”評價，關注每名學生。一是實現了對學生綜合素質的全面評價;二是將評價貫穿于整個學年，實現了對學生學習全過程的評價;三是評價面向人人，實現了對全體學生的評價和激勵。

　　評價方式多元——實施“增值”評價，關注學生的成長過程。增值評價從關注“表現最佳的學生”，轉向關注“態度更積極的學生”，既讓教師發現每名學生的真實進步，進而做到因材施教，又能增強學生的自信，讓他們找到自己的閃光點，從不斷進步中收獲成長。

　　評價主體多元——實現持續多元評價，關注學生的全方位發展。評價的主體不僅是班主任，還有與學生相關的每一位教師，有學生們參與活動的每一名組織者。多元主體的參與使得評價更客觀、全面。

　　“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”。清水塘小學的校史即是清小人奮斗的歷史。未來，學校將繼續傳承“清水明潤”文化，堅持立德樹人和“五育并舉”，讓每一名清小學生向上向陽。

　　(周滿意 唐菀琳 覃夢鈴 文崢楨)

　　(正文結束)