在百年老校深厚教育底蘊的滋養下，2019年8月，泉州幼兒師范高等專科學校學前教育專業入選首批國家職業教育教師教學創新團隊立項，朝著建設專家型、科研型、服務型創新團隊的目標，鑄師德、強師能，不斷強化團隊的師德師風、從教知能、“雙師”素質、創新活力和幫帶水平。

　　構建“五措并舉”培育模式，打造專家型師資團隊

　　團隊注重立德樹人、“雙師”培育、共鑄師品。構建“五措并舉”師德培育模式，打造具有“政治定力、研究合力、改革動力、創新活力和‘雙師’能力”的專家型師資團隊。

　　一是黨建領航。將黨支部建在團隊上，深入學習貫徹黨的二十大精神，強化師德師風教育，開設師德主題講堂，扎實開展師德師風系列專題學習、“兩代師表”師德養成系列活動。

　　二是團隊指引。學校專門成立以校長為組長、分管教學副校長為副組長、各有關部門負責人組成的創新團隊領導工作組，并以文件形式發布各部門工作職責，納入督查項目，統一指導、協同一致。

　　三是專業帶動。圍繞師德師風建設、在線精品課程、專業課程思政、教材教法改革、考核評價標準、教科研成果等重點工作不斷細化優化工作方案，追求“育人為本、專業發展”的共同愿景。

　　四是任務驅動。按年度分解各成員的建設任務，共謀團隊發展規劃，自定個人專業成長規劃，形成“有組織領導、有目標引領、有任務分配、有個人規劃、有成果激勵”的“五有”機制，人人完成“建一門課程、編一本教材、研一項課題、發一篇論文、開一場講座、擔一項服務、任一名導師、獲一個獎項”的“八個一”教科研任務。

　　五是制度保障。完善工作職責和師德師風考核評價體系，形成師德建設強力保障。“共愿景、鑄師德、強師能”案例獲評2022年福建省職業教育改革發展典型案例。

　　完善“以研促新”協同機制，打造科研型師資團隊

　　團隊依托12項教改研究課題和6門省級精品課程建設項目，以科研為動力深化“三教”改革，完善“以研促新”協同工作機制，促使教師改革創新，成長為科研型教師。

　　一是研訓一體提升從教知能。參加國家培訓項目10多項，定期開展學習研討與培訓研修，共同學習高職教育政策、教育教學前沿理論和實踐改革經驗;邀請專家舉辦講座和“面對面”交流，立項國家課題“學前教育專業課程思政載體與實施路徑創新研究”(YB2020140102)，深入研討專業課程全方位思政的載體與途徑等問題，深化課程思政和教材教法改革，助力教師提升從教知能，《“師范·高職·專科”三位一體的學前專業課程建設與改革探索》獲2020年福建省職業教育教學成果獎二等獎。

　　二是“雙沉”實踐提升“雙師”素質。一方面，下沉校外幼兒園深入幼教實踐，提升幼兒園保教工作質量。通過參加半年脫產頂崗實踐、學生見實習指導、幼兒園活動觀摩指導、教研、課題研究指導、專題講座、教育咨詢與診斷、評估、幼兒園教師專業成長導師、幼兒園辦學顧問等系列化工作，增強組織指導幼兒園保教工作能力。另一方面，下沉校內課堂深入幼教人才培養實踐，提升教書育人素質。通過參加常規教研、專題研討、教學開放與研討周活動、“老帶新”導教活動、名師帶教導研活動、第二課堂活動指導、學生專業發展導師、學生職業技能競賽指導、學生創新創業比賽指導、“培英杯”教學能力競賽10項工作，切實提升教學專業水平，成為“雙師型”教師。

　　三是“互聯網+”提升創新活力。團隊有效利用信息技術手段和互聯網平臺，建設課程資源，強化專業課程體系、模塊化教學、線上線下并聯式教法及協同教研等方面的創新活力。依照幼兒園一日生活保教工作特點與規律，探索“1+X”融合課程設置，基于幼兒園教師崗位核心能力，重構學前教育專業課程體系，進一步完善學前教育專業人才培養方案。打破學科教學傳統模式，依據幼兒園保教工作特點劃分內容模塊，將專業課程與考證考編內容融合，分基礎知識、基本能力和綜合練習等模塊建設課程資源。做到線上線下教學各有側重、同向并行、聚焦重點，促進學生自主學習、深度學習、教學相長。創新“校—園”協同教研模式，引領省市學前教育改革，推進“校—園”“雙元”共育幼教人才。

　　擴大“一化三區”教育合作，打造服務型師資團隊

　　以“廈漳泉同城化”為中心，面向閩南、閩中、閩西三大片區，增強“一化三區”教育合作與資源共享，實現區域內幼兒教師職業能力和學校社會服務能力“雙提升”，鍛造服務型團隊，《鄉村振興背景下“五導五階”鄉村幼兒教師研學體系實踐探索》獲2022年福建省基礎教育教學成果獎特等獎。

　　一是積極承擔培訓服務工作。提高社會服務幫帶水平，積極參與“福建省學前教育教師培訓基地”“泉州市幼兒園骨干教師培訓中心”等師資培訓項目47項，服務學員、精準培訓、助推發展，每年培訓幼教師資1萬多人次，發揮示范輻射作用。

　　二是打造福建“雙元制”學前職業教育品牌。承擔學前專業“雙元制”教學任務，創新在職幼兒教師學歷提升渠道。自2019年以來，培養“雙元制”和現代學徒制項目學員186人，訂單培養、委托培養與定向培養593人，所有專業均開展校行(企)合作。

　　三是下基層開展送教送培活動。深入鄉鎮一線，服務鄉村和民辦師資專業發展，每年培訓5000多人次，幫扶5所以上鄉村園創建省市級示范園，創立“五導五階”研學體系，助力鄉村園、民辦園教師提升保教素質，規范民辦園辦學行為，樹立幼兒園教師科學保教理念，提高教育教學能力，共促專業發展。

　　四是面向同類職業院校提供示范服務。對口幫扶寧夏幼兒師范高等專科學校做好學前教育、早期教育專業建設，指導18所中職院校建設幼兒保育專業、參與幼兒保育專業教學標準研制，接待兄弟院校來訪交流。承擔西藏洛隆縣、新疆昌吉市等教育系統管理干部泉州研修任務，助力西藏、新疆教育發展。開展對外合作交流活動，2021年12月23日，線上與馬來西亞蘇丹依德理斯教育大學聯合召開馬中學前教育高峰論壇，團隊教師顏曉燕、許瓊華在會議上分別作了《質量保證體系中學前師資培訓課程診改研究》和《幼兒園STEAM教育的實踐與反思》專題發言，進一步擴大對外交流影響。

　　(顏曉燕 林娜 董書研)

　　(正文結束)