思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。思政課是培根鑄魂的課程，是知識傳授和價值引領的有機統一。一方面，思政課可以引導學生堅定理想信念，樹立正確“三觀”;另一方面，思政課深度融合理論和實踐教育，引導學生主動了解和感知社會現實，擴展視野，在社會大環境中明確自我定位，提升社會責任意識，在激烈的社會競爭中健康發展。

　　隨著學生學習特點、成長需求的不斷變化，當前思政課建設面臨著眾多新情況，為積極應對新時代視域中提出的新課題，吉林省教育學院不斷創新思政教育形式，轉變傳統育人理念，激發學生求知欲，使其化被動接受為主動學習，切實提升育人實效。

　　創新思政教育“供給端”

　　增強契合度

　　要平衡當前思政教育供給與學生需求，就需要創新思政教育內容、形式，精準配置思政教育資源。吉林省教育學院明確人才培養目標定位，充分考慮新時代背景下學生的成長需求、接受能力，開展“青春向黨告白”手抄報展示、“觀影明史以史促學——《覺醒年代》學習交流會”等主旋律實踐活動，多維度增強學生的政治認同，調動其學習思政課的積極性，也為新時代優化思政教育供給、鍛煉學生思維能力提供重要遵循。在此基礎上，吉林省教育學院重視與學生的雙向交流，開展了“傾聽心聲，暖心交流，助力教學”座談會、“陽光心理健康節”等活動，搭建有助于師生相互了解的平等交流平臺，引導學生在活動中暢所欲言、反饋學情，為學生快樂、高效學習打下堅實的基礎。針對學生學習基礎、興趣愛好、性格特點的不同，吉林省教育學院全面整合現有思政教育資源，科學調控和系統安排思政教育供給，積極打造智慧課堂，以信息化教學形式充分盤活思政教育資源的潛力，探索互動式、情景式等新型課堂教學模式，消除傳統單向灌輸式教學的弊端，加快建設思政教育精品項目、精品課程，實現思政教育高質量供給。

　　改善思政教育“教育鏈”

　　提升耦合度

　　思政教育是主體、客體、內容、方法等諸多要素相互作用、相互促進的有機整體，構建了完備的“教育鏈”。吉林省教育學院以系統優化創新思政教育，重視目標引領，充分實現思政教育質量效益。在此過程中，學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，弘揚偉大建黨精神，落實立德樹人根本任務，引領學生成長。具體而言，一是強化實踐教學方法。始終將實踐教學作為深化思政課堂的重要方式，充分利用紅色資源、文化資源、社會實踐資源等，將思想教育與解決實際問題相結合，形成具有充分活力的方法鏈條，持之以恒地向社會輸送具有崇高理想信念、較高政治素養、優良道德品質、扎實專業基礎的時代新青年。二是營造良好環境。學院以信息技術賦能課堂教學，以中華優秀傳統文化豐富校園文化、以社會資源充實思政教育體系，促進思政教育資源理實融合，打造“多管齊下”的思政教育形態。三是加強教師隊伍建設。通過開展系列培訓、進修工作，樹立教學骨干典型，激勵各學科教師廣泛參與思政教育行動，構建“大思政”格局。

　　激發思政教育“新動能”

　　強化吸引力

　　信息時代，思政教育需要與時俱進，主動適應時代和學生需求的變化。吉林省教育學院多年以來積極改善信息化基礎設備，不斷加強思政教育信息化建設，開設網絡精品課與線上學術論壇等，充分融合和發揮信息化資源的優勢，提升思政教育優質供給的“產出比”，擴展思政教育效能。同時，學院重視對傳統思政資源的創新利用，強化“四史”教育，開展“畫說四史”主題手抄報創作、同上“四史”思政大課等活動，促使學生學有所思、學有所悟、學有所為，深刻理解中國共產黨領導中國革命取得勝利、帶領中國人民走向中華民族偉大復興的歷史必然性，讓正處于“拔節孕穗期”的青年學生從“四史”中汲取前行力量，形成知識結構，把握人生正確方向，堅定不移地傳承紅色基因，努力踐行責任和擔當。在此基礎上，學院利用校園官網、微信公眾號、校報等媒介，經過分類篩選、整理加工，實時向學生推送優質的理論基礎資料、時政教學內容，建設便捷的、共享共用的思政資源獲取渠道，學生可隨時隨地開展思政學習，提升碎片化學習效率。

　　(張明悅)

　　(正文結束)