湖北工業(yè)大學(xué)作為湖北省重點建設(shè)高校，不僅在理工科人才培養(yǎng)方面卓有成效，而且積極面向地方經(jīng)濟發(fā)展需求，持續(xù)加強英語相關(guān)專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)成效顯著。隨著翻譯技術(shù)和語言服務(wù)業(yè)的迅猛發(fā)展，譯者置身于嶄新的時代語境，對翻譯教育者提出了新的要求。在此背景下，湖北工業(yè)大學(xué)立項建設(shè)湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目(2021293)，探究應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)路徑，取得了階段性成果，為高校應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)提供了值得借鑒的經(jīng)驗。

　　確立新培養(yǎng)目標(biāo)“復(fù)合應(yīng)用型+創(chuàng)新型”翻譯人才

　　基于國家對翻譯人才的需求，深入分析外語專業(yè)教學(xué)改革的特點，以語言功底扎實、專業(yè)知識全面和國際視野寬廣的應(yīng)用型翻譯人才為培養(yǎng)目標(biāo)。立足區(qū)域建設(shè)發(fā)展實際，采取“外語+專業(yè)方向”的寬口徑人才培養(yǎng)模式，注重強化外語基礎(chǔ)知識、人文素養(yǎng)、信息科學(xué)素養(yǎng)、文化自信、家國情懷和世界視野，全面提升語言運用能力、跨文化交際能力、思辨創(chuàng)新能力、從業(yè)能力及職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)能在文化、教育、商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、金融、外事等各個部門工作的復(fù)合應(yīng)用型、創(chuàng)新型翻譯人才。

　　完善新課程體系 “跨(超)學(xué)科專業(yè)+行業(yè)”翻譯復(fù)合課程體系

　　以問題、需求與成果為導(dǎo)向，以“知識、能力、價值”培養(yǎng)為主線，以翻譯項目為驅(qū)動，以滿足社會需求為目標(biāo)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過跨(超)學(xué)科專業(yè)的復(fù)合課程群，數(shù)據(jù)驅(qū)動，競賽搭臺，構(gòu)筑翻譯資源、創(chuàng)新訓(xùn)練和學(xué)科競賽多元化的課程體系。結(jié)合國內(nèi)外翻譯行業(yè)的需求，注重結(jié)合理論研究與實踐操作，促進翻譯人才構(gòu)建雙語知識與文化體系，提升核心素養(yǎng)，滿足大學(xué)生創(chuàng)新教育的新需求。課程內(nèi)容重組，并增設(shè)不同的訓(xùn)練模塊，打造形式多樣、虛實結(jié)合的課程資源庫，設(shè)置彰顯特色的文化傳播、工業(yè)與典籍翻譯等課程，逐步建立起多層次、立體化的課程體系，以培養(yǎng)出具有良好人文素養(yǎng)、翻譯能力及國際視野的綜合型翻譯人才。

　　打造新教學(xué)模式 “實踐平臺+政企”翻譯實踐教學(xué)模式

　　理論教學(xué)模式以能力為本位，強化思政，實現(xiàn)課程、教材、教學(xué)方法的“三優(yōu)化”;實踐教學(xué)模式以應(yīng)用為指南，有效對接，分類指導(dǎo)，實施課程知識引領(lǐng)、平臺模擬實操、基地深入實踐的“三結(jié)合”。設(shè)立翻譯實驗室，配備先進的翻譯設(shè)備和軟件，打破時空限制，推進“云網(wǎng)數(shù)端”一體化建設(shè)，積極舉辦各類翻譯比賽、口筆譯實踐模擬等活動，提供真實的翻譯實踐環(huán)境，提升學(xué)生的科技信息素養(yǎng)與團隊合作能力;建立對口對路的專業(yè)崗位實踐基地，開展各類課內(nèi)外翻譯實踐項目，提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力;聘請國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)資深專家，與企事業(yè)單位、政府機構(gòu)等建立合作關(guān)系，推進產(chǎn)學(xué)研政一體化，為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機會，更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

　　建設(shè)新師資隊伍“多維度+應(yīng)用型”翻譯教師隊伍

　　注重教師學(xué)源多樣化，聘請校外導(dǎo)師，實施“雙導(dǎo)師制”，擴大教師與在校本科生的師生比，進行雙語授課，打造多維度“外語+”“金牌”翻譯師資。強化校本培訓(xùn)，組織各類線下線上研究例會，更新教育理念，引領(lǐng)科研工作，利用智能、便捷的教學(xué)工具，探索利用信息技術(shù)，全面支持教師參加各類授課競賽，以賽促教，以賽促研。結(jié)合學(xué)校特色優(yōu)勢，以課堂教學(xué)為依托，構(gòu)建有效課堂，實施課堂展示，進行實踐驗證，助推教師隊伍建設(shè)，打造文理兼具的一流翻譯教學(xué)團隊。

　　實施新評價機制“多評價主體+多元化測評”翻譯考核評價制度

　　加強教學(xué)評價機制改革，完善翻譯質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，教師、行業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)機構(gòu)、學(xué)生多評價主體參與，營造良好的翻譯教學(xué)評價運行環(huán)境。變革翻譯考試評價體系，以科學(xué)的翻譯評價為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生自我效果評價、教師評價、生生和師生互動評價等過程性評價與測試、考試等終結(jié)性評價，形成多渠道翻譯質(zhì)量評估框架，教學(xué)評價面向過程，突出能力，形成多元化測評評價機制。重視翻譯人才市場及用人單位對學(xué)生的反饋評價，構(gòu)建校內(nèi)校外相結(jié)合的科學(xué)教學(xué)效果評價體系，實現(xiàn)翻譯領(lǐng)域人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接，著力為社會輸送復(fù)合型、復(fù)語型和高素質(zhì)應(yīng)用型中譯外創(chuàng)新人才。

　　走進數(shù)智新時代，高校翻譯人才的培養(yǎng)應(yīng)堅持“中外多語，強強爭優(yōu)，校地攜手，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，深刻把握外語個性化、大規(guī)模教學(xué)的改革發(fā)展新形勢，新文科、產(chǎn)學(xué)研、創(chuàng)新型“三位一體”，著力加強教學(xué)資源建設(shè)，主動融入數(shù)字化建設(shè)，健全保障機制，強化實踐環(huán)節(jié)，智慧創(chuàng)新、賦能、育人，促進畢業(yè)生在翻譯行業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)率增長，充實我國人才儲備，講好中國故事，為世界讀懂中國作出貢獻，助推中國走向世界，促進人類命運共同體的發(fā)展。

　　(白陽明)

　　(正文結(jié)束)