2020年10月，長江師范學院立足國家和地方政策，以立德樹人為己任，在地方高校中率先成立美育中心，著力構建課程、運行、評價“三位一體”地方高校通識美育工作體系。歷經(jīng)3年發(fā)展，現(xiàn)已覆蓋全校全學科并基本實現(xiàn)面向人人。

　　豐富課程體系，面向人人

　　通識美育是為受教育者提供可通行于不同人群的審美教育、情操教育和心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育。它通過包含藝術在內的各種教育內容、教學場域、教育形式或手段實現(xiàn)以美育人。

　　長江師范學院圍繞“以美育人”核心理念，以課程體系為主體，以運行機制和評價體系為支撐，積極推進通識美育工作體系不斷完善。

　　學校以“美育課程+課程美育”為基本框架，構建“3+X”美育課程體系。“3”代表文藝鑒賞、美學史論、創(chuàng)意實踐三項美育大類，“X”代表其他拓展課程。美育課程以公共藝術課程為主，由文學、藝術和教育類專業(yè)學院按照知識、鑒賞、實踐三個大類分別開出課程“菜單”;課程美育主要面向理工農科專業(yè)課程，對學生實施審美創(chuàng)新和跨學科審美思維拓展訓練等。

　　教師在課堂教學中傳授藝術基礎知識、豐富學生藝術審美體驗的同時，學校分層分類為全體學生提供“菜單式”美育選修課，包括一份課程教學“菜單”、一份社團實踐“菜單”，課堂教學每八周滾動開課，活動課程以社團活動和“第二課堂”“菜單”為主。

　　學校探索“學科審美基礎+學科技能+學科審美創(chuàng)新”的課程美育教學，工科專業(yè)課“房屋建筑學”和農科專業(yè)課“園林工程”經(jīng)過一年試點，相關經(jīng)驗推廣至其他理工科專業(yè)課程。

　　學校還分步驟、分類別推行“藝術基礎知識+藝術審美體驗+藝術專項特長”教學模式，成立普通大學生“韶華”合唱團等藝術社團并實行課程化管理;將美育和思政融合，探索在“五育”融合視野下的課程美育教學，拓展美育內涵，提高大學生的創(chuàng)新意識。

　　目前，全校已開設44門線下美育課程和若干門線上課程，實現(xiàn)了公共藝術課程三大門類和全學科覆蓋;開設了5門美育課程，其中1門被評為市級教學案例;編撰了通識類美育教材《輕松學樂理，唱好五線譜》《大學美育二十講》等。

　　健全運行機制，“四維”合力

　　為保障學校美育工作順利推進，學校從美育教學、美育實踐、美育展演、校園文化四個維度健全運行機制，切實打造好社區(qū)、中小學、鄉(xiāng)村三大陣地。

　　美育教學包括美育課程和課程美育，堅持課內外、校內外和線上線下相結合;美育實踐包括校內藝術社團實踐和校外團學活動，堅持校園、社區(qū)、鄉(xiāng)村三聯(lián)通;美育展演包括校園藝術節(jié)和校內外競賽展演等活動;校園文化包括校園美化活動、校園文創(chuàng)活動，以環(huán)境和氛圍熏陶為主。以上四個維度凝聚合力，共同推進“面向人人”的美育格局。

　　學校成立了60多個藝術社團，各藝術學院配合校團委做好“第二課堂”學分選修清單，共同培育和指導社團運行成長;利用課外活動訓練學生基本藝術技能，發(fā)展專項特長;將美育實踐和團學活動融合，在社區(qū)開展文創(chuàng)、演出、培訓等活動。學校與涪陵大劇院共同就人才培養(yǎng)和藝術實踐開展深度合作，每年組織師生前往涪陵大劇院觀看演出、開展活動;全年舉辦各類藝術展演300多場;多次在各大社區(qū)開展培訓和演出。

　　學校開展鄉(xiāng)村環(huán)境美化、鄉(xiāng)村學校支教、鄉(xiāng)村文化傳播等活動;推行“項目制”，完成“十校結百村，藝術美鄉(xiāng)村”等多個鄉(xiāng)村美育項目，幫扶多所鄉(xiāng)村學校實施藝術教育;在涪陵區(qū)江北街道二渡村建立“鄉(xiāng)村振興工作站”，多次赴豐都縣栗子鄉(xiāng)、涪陵區(qū)藺市街道等地開展鄉(xiāng)村美育幫扶活動;2023年，校團委重點打造“長青青”學生品牌，在暑期組織音樂、美術、體育、傳媒等多所學院開展“長青青——‘巴渝文韻’鄉(xiāng)村振興百人藝術實踐團”社區(qū)服務、“三下鄉(xiāng)”社會實踐等活動，以美育賦能鄉(xiāng)村發(fā)展。

　　構建評價體系，融合創(chuàng)新

　　學校以學生成長為中心，針對職能部門、教師和學生設計構建評價體系，全面考查和提升學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。

　　學校把美育學分落實到人才培養(yǎng)方案中，課堂教學和藝術實踐各占1學分。藝術實踐學分結合“第二課堂”和綜合測評，學生可以在文藝社團、藝術展演等環(huán)節(jié)選擇相關“菜單”獲得學分，校團委、教務處和各學院加強引導，確保每名學生都能找到適合自己的“菜單”。

　　學校重視學業(yè)評價導向，探索建立大學生美育素質測評標準，鼓勵學生參加課外活動，分別從校園文化、社團實踐、社會活動三個方面評價。

　　如今，學校通過合理的制度設計、有效的部門合作和切實的資源保障，已構建起較為成熟的通識美育工作體系。在全校上下協(xié)作配合之下，既促進了大學生美育素養(yǎng)的提升，也產(chǎn)生了良好的社會聲譽和辦學影響。未來，長江師范學院將繼續(xù)堅持高位思考，持續(xù)發(fā)力、上下一心，努力將美育工作不斷推上新臺階!(隆強 傅小彪)

　　(正文結束)