中職生是一個(gè)龐大的群體，是未來社會(huì)勞動(dòng)力的主力軍。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，中職學(xué)校應(yīng)“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。可見，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)全面、多元的現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)生，已成為中職教育發(fā)展的應(yīng)有之義。為了破解提升中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的難題，消除職業(yè)教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)、重分?jǐn)?shù)輕品德、重應(yīng)試輕素質(zhì)等弊病，中山市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校(以下簡稱“中山一職”)堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，凝練出特色辦學(xué)理念——“啟亮教育”，肩負(fù)起培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，致力于把學(xué)校建成“四園”，即整潔美麗的花園、工匠人才的學(xué)園、快樂成長的樂園、溫馨和諧的家園。

　　“啟亮教育”點(diǎn)亮心燈

　　“啟亮教育”之“啟”，甲骨文表示門打開，意即啟迪、啟發(fā)、啟蒙、啟示等;“亮”即明亮、光亮、光明、明白、清楚等。“啟亮教育”作為中山一職的辦學(xué)理念和學(xué)校文化，是教師、學(xué)生、家長等群體在教育站位和時(shí)代要求下的“一致信念”與“合力言行”。

　　時(shí)代要求。近年來，核心素養(yǎng)成為深化教育改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，與新時(shí)代培養(yǎng)高質(zhì)量中等職業(yè)人才的目標(biāo)不謀而合。“啟亮教育”，猶如光明的源泉，點(diǎn)亮學(xué)生職業(yè)技術(shù)、技藝、技能的匠技明燈，點(diǎn)亮學(xué)生愛國、敬業(yè)、誠信、友善的心靈明燈，點(diǎn)亮學(xué)生職業(yè)生涯、理想、夢(mèng)想的生涯航燈，點(diǎn)亮學(xué)生生活、生命、生存的人生彩燈。

　　學(xué)校特色。地處廣東省中山市橫欄鎮(zhèn)，中山一職擁有天然的地理優(yōu)勢。橫欄鎮(zhèn)匯聚創(chuàng)新資源要素，是廣東省技術(shù)創(chuàng)新專業(yè)鎮(zhèn)，有首家創(chuàng)客空間，是智能照明產(chǎn)業(yè)基地。就這樣，中山一職形成了服務(wù)燈飾產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)集群的專業(yè)矩陣。燈飾燈光具有光明、光亮、光彩等特性，恰恰與“啟亮教育”的內(nèi)涵不謀而合。

　　學(xué)生特點(diǎn)。“啟亮教育”正如一盞明燈，不唯分?jǐn)?shù)論英雄，鼓勵(lì)中職學(xué)生探尋適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，開啟學(xué)生的職業(yè)理想，點(diǎn)亮學(xué)生的職業(yè)人生，助力學(xué)生走向職場成功。

　　基于以上三個(gè)維度，中山一職群策群力，幾經(jīng)萃取，繪制出一張以“啟亮教育”為軸心、以“啟亮德育”與“啟亮教學(xué)”為四散半徑的立體“1—10”藍(lán)圖：“1”，即堅(jiān)定1個(gè)中心——以立德樹人為中心;“2”，即打造2支隊(duì)伍——學(xué)生自我管理隊(duì)伍和教師教書育人隊(duì)伍;“3”，即實(shí)現(xiàn)3個(gè)出彩——學(xué)生出彩、教師出彩、學(xué)校出彩;“4”，即打造4種校園——整潔美麗的花園、快樂成長的樂園、工匠人才的學(xué)園、溫馨和諧的家園;“5”，即發(fā)好5種聲音——晨讀讀書聲、禮貌問候聲、欣賞鼓掌聲、升旗國歌聲、集隊(duì)口號(hào)聲;“6”，即搞好6種教育——理想信念教育、中國精神教育、道德品行教育、法治安全教育、職業(yè)生涯教育、心理健康教育;“7”，即塑造7種品牌——基于專業(yè)特點(diǎn)的啟亮德育品牌、基于修身修業(yè)的謙卑育人品牌、基于職教特色的班級(jí)企業(yè)化管理品牌、基于精神引領(lǐng)的主題教育品牌、基于可測可量的德育銀行品牌、基于能力為本的“三自”育人品牌、基于“五育并舉”的活動(dòng)育人品牌;“8”，即建設(shè)8種文化——環(huán)境文化、教室文化、宿舍文化、黨建文化、精神文化、活動(dòng)文化、管理文化、實(shí)訓(xùn)場室企業(yè)文化;“9”，即用好9種途徑——課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教育、社團(tuán)教育、常規(guī)教育、心理教育、活動(dòng)育人、主題育人、榜樣育人;“10”，即做好10個(gè)“啟篇”——啟夢(mèng)篇、啟業(yè)篇、啟禮篇、啟智篇、啟信篇、啟匠篇、啟技篇、啟真篇、啟善篇、啟美篇。沐浴“1—10”之光，弄潮于創(chuàng)新之鎮(zhèn)，放眼于智能照明產(chǎn)業(yè)基地，中山一職正在培養(yǎng)兼具愛國之心與報(bào)國之能、走向世界的出彩學(xué)子。

　　“啟亮教學(xué)”鍛造匠人

　　在中山一職看來，技能教育是中職學(xué)校的教育“命脈”，因此，學(xué)校高度重視技能教育，扎實(shí)推進(jìn)理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué)及校企合作工作，打造“啟亮教學(xué)”口碑品牌，涵蓋“啟亮”人才培養(yǎng)體系、“啟亮”課程體系、“啟亮”課堂教學(xué)模式、“啟亮”校企合作模式、“啟亮”教學(xué)評(píng)價(jià)模式、“啟亮”質(zhì)量保障模式。“啟亮教學(xué)”的主要內(nèi)容是：堅(jiān)定“一個(gè)思想”，即以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想;關(guān)注“兩種狀態(tài)”，即學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生未來發(fā)展?fàn)顟B(tài);推動(dòng)“三個(gè)出彩”，即學(xué)生出彩、教師出彩、學(xué)校出彩;樹立“四品”理念，即樹立作品、產(chǎn)品、商品、精品理念;落實(shí)“五個(gè)目標(biāo)”，即落實(shí)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標(biāo);踐行校企“六種合作”，即引廠入校、引產(chǎn)入校、引匠入校、引生入廠、引課入廠、引師入廠。

　　與傳統(tǒng)技能教育不同的是，融入“啟亮教育”的“啟亮教學(xué)”，不僅關(guān)注師生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更關(guān)注師生的終身發(fā)展?fàn)顟B(tài)。中山一職學(xué)子在學(xué)以致用、激趣樂學(xué)、能力本位的教學(xué)中，煥發(fā)出對(duì)技術(shù)的熱愛;在學(xué)校構(gòu)建的工匠式課程——“啟亮”課程體系中，實(shí)現(xiàn)匠人追求。除了專業(yè)技能要達(dá)到“以技立生”的水平，以及高、精、專、特、優(yōu)的目標(biāo)，學(xué)生還要接受素養(yǎng)課程的浸潤，努力成長為愛國、敬業(yè)、誠實(shí)、友善的人才。

　　如何為地方經(jīng)濟(jì)精準(zhǔn)輸送技能人才，是中山一職始終在探索的問題。深研《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等文件之后，學(xué)校不斷深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新性提出“啟亮校企合作模式”，即“三聯(lián)六引”校企合作模式。“三聯(lián)”即聯(lián)政府部門、聯(lián)行會(huì)、聯(lián)企業(yè)。“六引”即引廠入校——建設(shè)企業(yè)主導(dǎo)式工作室、校企共育式工作室、教學(xué)工廠式工作室，引生入廠——開設(shè)名企試崗勞動(dòng)教育課程、名企跟崗實(shí)習(xí)課程、名企頂崗實(shí)習(xí)課程，引匠入校——在學(xué)校建大師工作室、聘請(qǐng)企業(yè)家任企業(yè)家校長、聘請(qǐng)企業(yè)師傅任教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、聘請(qǐng)企業(yè)師傅作為兼職教師等，引產(chǎn)入校——引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)、引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，引師入廠——把專業(yè)教師派到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，引課入廠——設(shè)置企業(yè)參觀課、觀摩課、見習(xí)課、勞動(dòng)課等。豐富的校企合作形式，讓中山一職有效解決了制約職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)訓(xùn)耗材昂貴、實(shí)訓(xùn)基地短缺、師資數(shù)量不足等一系列辦學(xué)難題，推進(jìn)校企雙方“學(xué)、教、產(chǎn)、研、訓(xùn)”優(yōu)勢互補(bǔ)，加快高度融合、共同發(fā)展，形成持續(xù)共贏的校企合作模式。

　　為了全面提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，中山一職構(gòu)建了“啟亮”教學(xué)評(píng)價(jià)模式，涵蓋開卷考試、閉卷考試、實(shí)操考試、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、口語表達(dá)、能力測試、情景展現(xiàn)、作品和產(chǎn)品展示等環(huán)節(jié)，有完整的時(shí)間跨度，一改“一張成績單”的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，契合發(fā)展性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)的教育理念。

　　與評(píng)價(jià)相對(duì)應(yīng)的“啟亮”質(zhì)量保障模式，既包含文化素養(yǎng)畢業(yè)模塊考試，如語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、英語素養(yǎng)、思政素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、美育素養(yǎng)等，又包含專業(yè)能力畢業(yè)模塊考試，如畢業(yè)作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)制作等，踐行“作品、產(chǎn)品、商品、精品”的理念。中山一職致力于讓“人人出彩”，鼓勵(lì)教師和學(xué)生從客觀全面的視角，去挖掘每個(gè)人的潛能。

　　“啟亮德育”傳承文化

　　2009年，《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》將德育工作提上了中職學(xué)校的辦學(xué)議程。“啟亮德育”將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的講仁愛、重民本、守誠實(shí)、崇正義、尚和合等精神融入中職德育，并結(jié)合馬克思主義中國化理論成果、國內(nèi)外德育模式，讓學(xué)生在正確的價(jià)值引導(dǎo)下涵育良好道德修養(yǎng)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　“啟亮德育”涵蓋“信、善、美、樂、真、禮、匠、夢(mèng)”八大核心素養(yǎng)：“信”即注重信譽(yù)、信守承諾、推誠布信等，“善”即心存善念、勤行善事、力揚(yáng)善學(xué)等，“美”即勞動(dòng)之美、藝術(shù)之美、生活之美等，“樂”即樂享健康、樂于奮斗、樂求幸福等，“真”即真誠待人、真心關(guān)懷、真情感恩等，“禮”即家庭之禮、校園之禮、職業(yè)之禮等，“匠”即愛崗敬業(yè)、精益求精、勇于創(chuàng)新等，“夢(mèng)”即筑職業(yè)夢(mèng)、追人生夢(mèng)、圓中國夢(mèng)等。“啟信”“啟善”照亮成人之路，“啟美”“啟樂”照亮成長之路，“啟真”“啟禮”照亮成才之路，“啟匠”“啟夢(mèng)”照亮成功之路。

　　“百聞不如一見，百見不如親身體驗(yàn)一遍。”中山一職深知，要在中職德育中充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與德育活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際體驗(yàn)中有所思、所想、所得，并付出實(shí)際行動(dòng)。學(xué)校是德育的主要場所，通過教室內(nèi)務(wù)篇、列隊(duì)行走篇、校園整潔篇、宿舍規(guī)范篇、場室整齊篇、彎腰行動(dòng)篇等，“啟亮德育”形成了系列化實(shí)現(xiàn)路徑。校園之外，學(xué)校還組織學(xué)生深入社區(qū)，開展有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生關(guān)愛他人的境界。借助此類實(shí)踐，學(xué)校不僅可以全面了解、鍛煉學(xué)生的各方面能力，還為學(xué)生就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。與德育活動(dòng)匹配，“啟亮德育”形成了自主化和數(shù)據(jù)化的特點(diǎn)：自主化即自我學(xué)習(xí)、自主管理(服務(wù))、自助成才，數(shù)據(jù)化即班級(jí)評(píng)比數(shù)據(jù)化、宿舍評(píng)比數(shù)據(jù)化、學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)化、社工服務(wù)工時(shí)化、義務(wù)勞動(dòng)工時(shí)化。

　　教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。中山一職的“啟亮教育”，是一條通過“點(diǎn)亮”他人走向教育本質(zhì)的路徑：“點(diǎn)亮”人性的光輝，“點(diǎn)亮”自信與自強(qiáng)，“點(diǎn)亮”積極向上、自我成長、自我實(shí)現(xiàn)的主動(dòng)性，“點(diǎn)亮”人的閃光點(diǎn)。在學(xué)校全體教育者的啟迪之下，在教育溫度的“點(diǎn)亮”之下，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)師資隊(duì)伍的熱情與干勁，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)師生發(fā)掘自己與生俱來的閃光點(diǎn)。

　　(龍衛(wèi)平 鄭如祥 曾艷梅)

　　(正文結(jié)束)