本網訊 紅色文化資源是中國共產黨領導人民在革命、建設和改革開放過程中形成的寶貴精神財富，對于弘揚社會主義核心價值觀、傳承紅色基因、加強愛國主義教育等方面具有重要意義。然而，在當前的高職思政課教學中，紅色文化資源的融入程度有限，存在一些問題和挑戰。因此，開展紅色文化資源融入高職思政課教學的路徑研究具有重要的現實意義和理論價值。

　　鄭州理工職業學院羊守森教授帶領團隊完成了鄭州市地方高校教學教學改革項目《新時代紅色文化資源融入高職思政課教學的路徑研究》(立項編號2021 SZK 043)的實踐檢驗，并于2024年獲得鄭州理工職業學院校級教學成果獎特等獎。該研究成果深入挖掘了紅色文化資源的教育價值，探討了紅色文化資源在高職思政課教學中的意義和作用，為紅色文化資源融入高職思政課教學提供了理論支持。

　　整合紅色文化資源，豐富教學內容。紅色文化資源包含了豐富的歷史事件、人物事跡和精神內涵，為思政課教學提供了大量鮮活、具體的教學素材。因此，要廣泛搜集和整理與紅色文化相關的教學資源，建立紅色文化資源庫，為教學提供豐富的素材。通過對這些資源的講解、展示和討論，使學生能夠更加全面地了解歷史，加深對理論知識的理解。

　　創新紅色文化教學方式，實現三個課堂的構建。一是理論教學的第一課堂。理論教學是學生學習紅色文化知識的基礎。在第一課堂中，教師可以通過講授、案例分析、小組討論等方式，引導學生深入了解紅色文化的歷史背景、內涵和精神。二是校園文化的第二課堂。校園文化是學生學習和生活的重要組成部分，也是傳承紅色文化的重要途徑。在第二課堂中，學校可以組織豐富多彩的紅色文化活動，如紅色歌曲演唱、紅色故事演講、紅色主題展覽等，以及邀請老一輩革命家、紅色文化專家等來校開展講座和交流活動，營造濃郁的紅色文化氛圍。三是課外實踐的第三課堂。課外實踐是學生將所學知識應用于實際的重要環節，也是培養學生實踐能力和創新精神的重要途徑。在第三課堂中，學校可以組織學生參觀紅色教育基地、革命遺址等，讓學生在實地感受紅色文化的歷史底蘊和革命先烈的英勇事跡。

　　加強思政教師隊伍建設，提升思政教師的素質。紅色文化資源融入高職思政課教學，需要教師具備相應的素質和能力。通過組織教師參加紅色文化教育培訓、研修班等活動，提高教師對紅色文化的認識和理解，增強他們的紅色文化自信心和自覺性。組織教師參加紅色文化教學研討會，定期組織紅色文化教學研討會，讓教師們分享教學心得、交流教學經驗。舉辦學術講座和報告，邀請紅色文化研究領域的專家學者向教師介紹最新的研究成果和趨勢。(安賢仙)

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