本網(wǎng)訊 6月4日下午，鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院副院長耿聰慧以“從教育大國邁向教育強(qiáng)國”為主題，以“為何建、建成何樣、如何建成”為主線，通過案例串聯(lián)、數(shù)據(jù)支撐與情感共鳴，將教育強(qiáng)國戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為青年可感知、可參與的生動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)青年學(xué)子將個(gè)人理想融入國家戰(zhàn)略。

　　課堂伊始，耿院長以近期熱點(diǎn)話題“中美貿(mào)易戰(zhàn)、印巴沖突、國產(chǎn)AI模型DeepSeek崛起”導(dǎo)入，向同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹了中國在經(jīng)濟(jì)、軍事以及教育領(lǐng)域的成果成就。隨后，她從“堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 戰(zhàn)略支撐”“蓬勃發(fā)展 優(yōu)質(zhì)均衡”“深化改革 系統(tǒng)推進(jìn)”三個(gè)方面為大家詳細(xì)解讀了中國為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)的整體戰(zhàn)略布局。

　　耿院長從歷史、現(xiàn)實(shí)與價(jià)值維度，系統(tǒng)闡釋教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略邏輯。在歷史對(duì)比中，從意大利文藝復(fù)興時(shí)期的大學(xué)崛起，到美國國家實(shí)驗(yàn)室與高校協(xié)同的創(chuàng)新體系，全球科技中心的轉(zhuǎn)移始終與教育變革同頻共振，歷史反復(fù)印證“教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”的邏輯。她以嫦娥六號(hào)研發(fā)團(tuán)隊(duì)跨學(xué)科協(xié)作、職業(yè)院校學(xué)生斬獲世界技能大賽冠軍為例，揭示高等教育與職業(yè)教育“雙輪驅(qū)動(dòng)”對(duì)科技突圍的支撐作用。兩者共同構(gòu)成了中國科技自立自強(qiáng)的“組合拳”，為破解關(guān)鍵核心技術(shù)難題、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代提供了源源不斷的人才支撐和智力保障。在講到教育公平與共同富裕時(shí)，耿院長分享了一組溫暖的數(shù)據(jù)：國家智慧教育平臺(tái)覆蓋2.91億在校生，讓大山里的孩子也能接觸編程課;“優(yōu)師計(jì)劃”累計(jì)為鄉(xiāng)村輸送數(shù)十萬骨干教師，20萬名建檔立卡輟學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零。這些都是教育“阻斷貧困代際傳遞”的生動(dòng)實(shí)踐，也證明了教育是最具長效性的發(fā)展投資。

　　課程最后，耿院長號(hào)召青年學(xué)子們?cè)诳萍几锩�與產(chǎn)業(yè)變革中找準(zhǔn)定位，以扎實(shí)學(xué)識(shí)和創(chuàng)新精神，成為“可堪大用、能擔(dān)重任” 的時(shí)代新人。(寧爰懿)

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