中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊(通訊員 劉琦寶 黎鑒遠(yuǎn) 記者 劉盾)近日，廣州市教育局制定了《廣州市教育局關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的工作指引》(簡稱《指引》)。《指引》明確，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的要旨是“控量提質(zhì)”，各學(xué)校要健全以校長為第一責(zé)任人的作業(yè)管理機(jī)制，把作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、指導(dǎo)和反饋情況，納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)績的綜合考核評價(jià)，使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕，3年內(nèi)減負(fù)成效顯著。

　　作業(yè)時(shí)間間接反映作業(yè)量，作業(yè)時(shí)長如何估算?《指引》要求，教師要以中等水平學(xué)生為對象，確定作業(yè)完成所需要的相對合適時(shí)間。教師也可通過自己試做的方式，進(jìn)一步研判作業(yè)的合適時(shí)間。教師要相互協(xié)調(diào)，按照政策要求壓減作業(yè)合計(jì)總時(shí)長。

　　作業(yè)怎樣減量又提質(zhì)?《指引》明確，作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向，要使作業(yè)目標(biāo)與課程、單元、課時(shí)的教學(xué)要求與評價(jià)目標(biāo)相一致。作業(yè)設(shè)計(jì)遵循“基礎(chǔ)類-提升類-拓展類”分層進(jìn)階要求，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。書面作業(yè)要根據(jù)學(xué)生興趣特征、學(xué)習(xí)能力的差異，進(jìn)行分層、彈性、個(gè)性化設(shè)計(jì)。為更好提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，《指引》提出，市、區(qū)教研部門要將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施納入教研體系，加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究、指導(dǎo)。

　　《指引》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校應(yīng)利用課后服務(wù)時(shí)間，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)，有效指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。學(xué)校組織教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做好個(gè)性化答疑輔導(dǎo)，整體提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。學(xué)校統(tǒng)籌安排教師輪流開展免費(fèi)在線互動(dòng)交流答疑，滿足學(xué)生在家完成作業(yè)所需要的個(gè)別輔導(dǎo)。

　　“教師應(yīng)按時(shí)回收、認(rèn)真檢查批改、全面分析、及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。”《指引》提出，教師評改作業(yè)可采用進(jìn)階式評價(jià)、定量式評價(jià)、等級性評價(jià)等多種方式。教師應(yīng)堅(jiān)持正向激勵(lì)，對低年級學(xué)生書面作業(yè)的評改，要多給予獎(jiǎng)勵(lì)性標(biāo)識，引導(dǎo)學(xué)生喜歡做作業(yè);對高年級學(xué)生重要作業(yè)的評改，要誠懇給出意見和批注，引發(fā)學(xué)生深度思考;不得使用侮辱、嘲諷言詞或符號批改、反饋?zhàn)鳂I(yè)。嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

　　《指引》明確，各區(qū)出臺學(xué)校作業(yè)管理監(jiān)測辦法，將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施作為常規(guī)調(diào)研視導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，將作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施與命題能力以及家校共育指導(dǎo)能力，作為評價(jià)教師教育教學(xué)能力的內(nèi)容之一，探索開展教師作業(yè)設(shè)計(jì)和命題能力的專項(xiàng)調(diào)查。學(xué)校作業(yè)管理情況，應(yīng)納入學(xué)校績效考核范圍，接受行政部門督導(dǎo)考核。

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