正對(duì)著學(xué)校大門出入口的一樓辦公室里，一位架著金絲眼鏡的女教師目不轉(zhuǎn)睛地注視著一個(gè)個(gè)蹦跳著走進(jìn)校門的小學(xué)生。不一會(huì)，她便笑著起身朝門外走去，還沒(méi)走到門邊，孩子們歡快地圍攏過(guò)來(lái)，“校長(zhǎng)媽媽”“校長(zhǎng)媽媽”地叫個(gè)不停。

　　這位女教師就是湖南省郴州市宜章湘粵學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)李玲玲。在老師、學(xué)生的眼里，李玲玲就是個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的“救火隊(duì)長(zhǎng)”，哪里有困難就出現(xiàn)在哪里，帶領(lǐng)全校師生將這所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿生為主要生源的學(xué)校，辦成了質(zhì)量在縣城位列前茅的名校。曾經(jīng)帶著孩子到外地求學(xué)的家長(zhǎng)，紛紛把孩子送回了這里。當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，這是學(xué)校“鳳凰涅槃、浴火重生”式的進(jìn)步。

　　臨危受命，救縣域大班額之急

　　2016年，已經(jīng)在宜章三小任副校長(zhǎng)10年的李玲玲，各項(xiàng)工作順風(fēng)順?biāo)�，本以為自己可能�?huì)在這所縣城最好的小學(xué)里干到退休，可不承想有一天，宜章縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)忽然找她談話，要把她調(diào)到一所民辦學(xué)校任校長(zhǎng)。

　　李玲玲當(dāng)時(shí)心里有點(diǎn)打鼓，雖說(shuō)這所民辦學(xué)校辦學(xué)環(huán)境很優(yōu)美，但教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍，尤其是生源，都跟宜章三小沒(méi)法比，過(guò)來(lái)之后能不能勝任、辦不辦得好，都沒(méi)有底。但是當(dāng)教育局領(lǐng)導(dǎo)特別提到，這是縣委、縣政府在對(duì)全縣教育資源進(jìn)行通盤考慮，進(jìn)一步提升民辦學(xué)校辦學(xué)潛力，緩解城鎮(zhèn)化進(jìn)程中越來(lái)越嚴(yán)重的大班額問(wèn)題作出的戰(zhàn)略決策時(shí)，她一下子就想通了。

　　“作為一名特級(jí)教師，我義不容辭。”李玲玲說(shuō)。就這樣，“救火隊(duì)長(zhǎng)”李玲玲到宜章湘粵學(xué)校小學(xué)部走馬上任，開(kāi)始了她提振民辦學(xué)校、緩解大班額的“救火之旅”。

　　整體來(lái)看，宜章湘粵學(xué)校小學(xué)部辦學(xué)條件和設(shè)施都不錯(cuò)，但由于是民辦學(xué)校，教師流動(dòng)性較大，生源以鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村寄宿生為主，學(xué)校課程體系并不完善，這都是李玲玲“救火”之初必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。

　　5年過(guò)去了，李玲玲交上了一份滿意答卷。她到湘粵學(xué)校之后，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，2019年、2020年畢業(yè)會(huì)考，多個(gè)年級(jí)科目檢測(cè)均排名全縣第一，學(xué)校多次榮獲省市各級(jí)各類榮譽(yù)稱號(hào)。最主要的是，在校學(xué)生數(shù)節(jié)節(jié)攀升，由2016年的650人上升到目前的1769人，已滿學(xué)位運(yùn)行，基本實(shí)現(xiàn)當(dāng)初縣教育局委派她過(guò)來(lái)的目的。

　　最大的改變，還是學(xué)校在老百姓中的口碑。李玲玲介紹說(shuō)，以前學(xué)校招生要“校領(lǐng)導(dǎo)帶小分隊(duì)走村串戶、教師人人有任務(wù)”，現(xiàn)如今成了“家長(zhǎng)帶著孩子爭(zhēng)先恐后主動(dòng)來(lái)校報(bào)名”。

　　自我發(fā)熱，給教師傳遞陽(yáng)光

　　盡管湘粵學(xué)校有著近20年辦學(xué)歷史，但是仍然面臨教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的難題，教師流動(dòng)性大，對(duì)學(xué)校的歸屬感、責(zé)任感差，團(tuán)隊(duì)凝聚力、戰(zhàn)斗力不強(qiáng)。為了補(bǔ)齊這一短板，李玲玲一上任，就把提振教師隊(duì)伍放在重要位置。

　　提振教師精氣神，從幫助他們解決困難、給他們送溫暖做起。李玲玲把每位教師的生日都記在臺(tái)歷上，生日那天，教學(xué)樓里的電子顯示屏滾動(dòng)送祝福;哪位教師或其父母生病住院，她都會(huì)領(lǐng)隊(duì)前去探望;有教師遇上了生活或工作上的困難，她第一個(gè)伸出援手……

　　在同事眼里，李玲玲既是嚴(yán)格的校領(lǐng)導(dǎo)，也是善解人意的知心大姐，更是哪里有困難就出現(xiàn)在哪兒的“救火隊(duì)長(zhǎng)”。

　　初到湘粵學(xué)校，李玲玲發(fā)現(xiàn)學(xué)校老師相互了解程度不高，尤其是年輕教師，歸宿感、融入感不強(qiáng)，李玲玲就定期策劃舉辦教學(xué)沙龍，帶頭和大家分享教研心得。讀書體會(huì)、教學(xué)故事、個(gè)人才藝表演……漸漸地，老師們都打開(kāi)了心扉，教學(xué)沙龍也有了個(gè)時(shí)髦的名字——“湘約講堂”。每周一次的“湘約講堂”，成了教師們相互學(xué)習(xí)、互通有無(wú)、暢所欲言、釋放情緒的平臺(tái)。

　　很多老師都說(shuō)，李校長(zhǎng)體貼，最會(huì)關(guān)心人。李玲玲卻說(shuō)，自己只是設(shè)身處地地站在老師們的角度想問(wèn)題。“要求教師做到的，自己先做到;要求他人不做的，自己首先不做。”李玲玲這樣說(shuō)，也這樣做。每天，她總比其他老師到校早、回家遲，假期寧可自己辛苦一點(diǎn)，也盡量不安排其他老師加班。

　　“教師作為一項(xiàng)育人的職業(yè)，所服務(wù)的對(duì)象是天真活潑的孩子。只有每位老師的內(nèi)心充滿陽(yáng)光和溫暖，他們才有能力把這些光和暖傳遞給學(xué)生。”這就是李玲玲自我發(fā)熱的動(dòng)力。

　　學(xué)生口中的“校長(zhǎng)媽媽”

　　從教32年，李玲玲堅(jiān)持每年都到學(xué)生家中家訪，正是因?yàn)檫@樣的執(zhí)著與對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，李玲玲被很多家長(zhǎng)記住了。

　　湘粵小學(xué)大部分學(xué)生是來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的住宿生，其中相當(dāng)一部分是留守兒童，家庭教育基本缺位。同時(shí)，不少家長(zhǎng)只在乎成績(jī)，忽視孩子的思想品德教育。

　　“因此，學(xué)校和老師既要想方設(shè)法彌補(bǔ)家庭教育的空缺，肩負(fù)起家長(zhǎng)的責(zé)任，營(yíng)造家的感覺(jué)，又要通過(guò)落實(shí)精細(xì)化管理，不斷提高教育教學(xué)效果，還要把德育擺在首要位置。”李玲玲說(shuō)。

　　針對(duì)學(xué)生遠(yuǎn)離父母、缺少關(guān)愛(ài)的情況，學(xué)校要求班主任和生活老師時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，既教他們基本生活技能、做力所能及的事情，又幫助他們解決個(gè)人難以解決的困難。同時(shí)學(xué)校還發(fā)起“愛(ài)自己也愛(ài)別人”的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谏�活中能夠發(fā)自內(nèi)心地互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)會(huì)自我照顧，做自己的主人。

　　沒(méi)有父母的關(guān)照，一些剛?cè)胄５膶W(xué)生存在不良的生活習(xí)慣，為此，學(xué)校舉行“伸伸手彎彎腰”的主題活動(dòng)，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，主動(dòng)撿拾地上的垃圾;圍繞德育教育，“每周一小主題，每月一大主題”，孩子們?cè)谟新曈猩�的主題活動(dòng)中獲得滋養(yǎng)。

　　學(xué)校還專門成立“學(xué)有所成”辦公室，針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生制定專門方案，每個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都配備一位有力的幫扶老師，每位幫扶老師定期對(duì)其進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)、心理上的幫助和疏導(dǎo)，讓孩子內(nèi)心陽(yáng)光，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。如今，學(xué)生都親切地稱呼李玲玲為“校長(zhǎng)媽媽”。

　　“我要求每位老師把對(duì)學(xué)生真誠(chéng)微笑當(dāng)成本能，把細(xì)致入微的關(guān)懷當(dāng)成責(zé)任。”當(dāng)問(wèn)到她讓這所民辦學(xué)校“涅槃重生”的秘訣時(shí)，李玲玲說(shuō)，辦好一所學(xué)校，只要能做到想師生之所想，急師生之所急，就足夠了。( 潘雅)

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