打造特色育人之路 厚植絲綢文化之根 ——山東省昌邑市柳疃鎮(zhèn)柳疃學(xué)區(qū)小學(xué)“絲路綢語(yǔ)”課程構(gòu)建實(shí)施紀(jì)略

　　源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的絲綢文化，是山東省昌邑市柳疃鎮(zhèn)歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，留下了豐厚的物質(zhì)資源和寶貴的精神財(cái)富。在濃厚的地域文化氛圍中，山東省昌邑市柳疃鎮(zhèn)柳疃學(xué)區(qū)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“柳疃學(xué)區(qū)小學(xué)”)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生核心素養(yǎng)提升為關(guān)注點(diǎn)，按照“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、自主建構(gòu)和整體實(shí)施”的課程建設(shè)思路，踐行“五育并舉，五育融合”的課程理念，圍繞“桑蠶”“絲綢”“絲綢之路”三個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，推進(jìn)“兩園兩館一帶一節(jié)一基地三課程群”整體建設(shè)，構(gòu)建實(shí)施“絲路綢語(yǔ)”課程，取得面上開(kāi)花、點(diǎn)上結(jié)果的斐然成績(jī)。

　　兩個(gè)基地

　　聯(lián)動(dòng)多元化系統(tǒng)學(xué)習(xí)

　　——以環(huán)境為依托——

　　課程實(shí)施需要場(chǎng)所，學(xué)生活動(dòng)需要空間。柳疃學(xué)區(qū)小學(xué)著力建設(shè)絲源校外實(shí)踐基地和絲意校內(nèi)實(shí)踐基地，依托兩大基地開(kāi)展多元化和系統(tǒng)化研學(xué)教育。

　　“兩園兩館一帶一節(jié)”是學(xué)校就地取材、合作共建的絲源校外實(shí)踐基地，其中涵蓋“絲路綢語(yǔ)”文化創(chuàng)意園、萬(wàn)畝桑園、柳疃絲綢文化博物館、華裕繭綢文化博物館以及絲路原點(diǎn)·錦繡龍河、中國(guó)·柳疃絲綢文化節(jié)，以豐富的研學(xué)活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐資源，促進(jìn)絲綢文化與教育教學(xué)的深度融合。

　　“桑蠶絲錦”四個(gè)主題場(chǎng)館是學(xué)校深度打造、潛移默化的絲意校內(nèi)實(shí)踐基地，其中涵蓋桑梓園、蠶花居、絲賢坊、錦繡館，厚植絲綢文化之根，以環(huán)境浸潤(rùn)達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

　　三維課程

　　構(gòu)建立體化教學(xué)模式

　　——以課程為主體——

　　柳疃學(xué)區(qū)小學(xué)系統(tǒng)整合校本課程，以“絲路綢語(yǔ)”課程建設(shè)為主線(xiàn)，梳理并完善了三大課程群，即學(xué)科基礎(chǔ)課程、拓展延伸課程、社會(huì)實(shí)踐課程。

　　首先，學(xué)校通過(guò)學(xué)科融合，豐富基礎(chǔ)性課程，將絲綢文化“抽絲剝繭”，尋求各科融合點(diǎn)，“穿針引線(xiàn)、牽線(xiàn)搭橋”。

　　其次，學(xué)校通過(guò)拓展延伸，挖掘主題性課程。目前，學(xué)校已挖掘出“七節(jié)日兩論壇一會(huì)議”的“721”主題性課程，定期舉辦“錦園春”文化節(jié)、“采桑子”桑葚節(jié)、“憶絲路”體育節(jié)，從課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸拓展，激發(fā)和引導(dǎo)師生傳承絲綢文化，提升師生綜合素養(yǎng)和生活質(zhì)量。

　　再其次，學(xué)校通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，構(gòu)建實(shí)踐性課程。一方面，學(xué)校依托基地開(kāi)展研學(xué)課程。另一方面，學(xué)校結(jié)合社團(tuán)開(kāi)展特色活動(dòng)，打造“絲意校園”精品社團(tuán)，如絲語(yǔ)文學(xué)社、絲竹器樂(lè)團(tuán)、絲錦舞蹈社、絲熠科普社(機(jī)器人)等，形成“一片桑葉撫心房，一根蠶絲織輝煌”的格局。

　　三大課程群的構(gòu)建實(shí)施既助力了學(xué)生全方位成長(zhǎng)，也促進(jìn)了教師多元化發(fā)展。豐富的課程設(shè)計(jì)，充分滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;自主性學(xué)習(xí)方式，全面提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量;學(xué)生的整體素質(zhì)顯著提升，在各級(jí)各類(lèi)比賽中，200多人次獲獎(jiǎng)，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的高度認(rèn)可。

　　課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)不僅促使教師的知識(shí)文化形成合力，而且通過(guò)對(duì)課程和學(xué)生的深入研究，教學(xué)能力得到了頗多提升，甚至拓寬了教育視野，為教師的發(fā)展提供了多種途徑。近年來(lái)，多位教師在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的多篇論文發(fā)表于各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊。

　　四大要領(lǐng)

　　創(chuàng)生優(yōu)化實(shí)施路徑

　　——以學(xué)生為中心——

　　柳疃學(xué)區(qū)小學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在課程實(shí)施過(guò)程中創(chuàng)新實(shí)施形式，探索“兩個(gè)結(jié)合、兩個(gè)到位”研究途徑，讓課程落地、生花、結(jié)果。

　　“兩個(gè)結(jié)合”的內(nèi)涵之一是文本教材與非文本相結(jié)合。學(xué)校成功開(kāi)發(fā)并實(shí)施“家鄉(xiāng)風(fēng)情”“彩練當(dāng)空舞”等校本課程教材，以文本與非文本結(jié)合的形式呈現(xiàn)，在“思考—實(shí)踐—總結(jié)”的過(guò)程中，提升師生保護(hù)傳承絲綢文化的意識(shí)。其內(nèi)涵之二是課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延展相結(jié)合，學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)，在課外觀察、思考、實(shí)踐。

　　“兩個(gè)到位”的內(nèi)涵之一是教師指導(dǎo)到位，明確由各學(xué)科教師進(jìn)行特色課程指導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生不同年齡段進(jìn)行分段指導(dǎo)，內(nèi)容方面規(guī)定低年級(jí)研究桑蠶文化、中年級(jí)研究蠶繭文化、高年級(jí)研究錦緞文化，目標(biāo)方面同一主題活動(dòng)的不同年齡段的目標(biāo)呈螺旋式上升。其內(nèi)涵之二是評(píng)價(jià)引領(lǐng)到位，實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，采取多元化評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)形式，將參與程度和標(biāo)志性成果記入“發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)”。

　　近年來(lái)，山東省昌邑市柳疃鎮(zhèn)柳疃學(xué)區(qū)小學(xué)通過(guò)“絲路綢語(yǔ)”課程的構(gòu)建和實(shí)施，取得了引領(lǐng)性、可持續(xù)性的發(fā)展。學(xué)校的典型做法先后被多家媒體宣傳推介;創(chuàng)新項(xiàng)目“地域特色尋創(chuàng)意，絲綢文化巧育人”被立項(xiàng)為濰坊市教育綜合改革和制度創(chuàng)新項(xiàng)目;學(xué)校先后獲得“濰坊市中小學(xué)雙改行動(dòng)特色學(xué)校”“濰坊市鄉(xiāng)村溫馨校園”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化示范基地”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

　　(齊延飛 劉曉卿 薛錦州 魏玉曉)

　　(正文結(jié)束)