習近平總書記提出要“講好中國故事”，希望通過這種方式，把中國悠久歷史、燦爛文明及中國共產黨的執政之路等內容，用生動活潑的語言、嚴謹的邏輯，用講故事的藝術方法表達出來。扎根中國大地辦教育，就要講好中國故事。講故事的方式，能激發學生的積極性和創造性，增強思想政治課的感染力和親和力。

　　在思政課上講好中國故事，離不開三方面內容。

　　結合書本，挖掘教材故事

　　初中思政課內容圍繞個人、社會和國家幾個方面展開，既貼近學生實際，又符合社會發展需求;既有日常小故事，又有國家大政方針。教材的內容極其豐富，需要思政課教師充分挖掘。以初中九年級上冊《富強與創新》以及《我們的夢想》這兩部分內容為例，書本上列舉了一系列中國新時代的成就。這樣一段歷程就是宏觀上的中國故事，教師在教學中可以通過讓學生觀看《復興之路》等主題紀錄片視頻，引導學生感受國家發展的脈絡，隨后教師可引導學生圍繞“路”展開討論，通過討論激發學生的愛國之情。教師也可以讓學生根據書本上提到的成就舉例，由某一個點切入，自己去查閱一個相關的故事并向同學們講述。在《共筑生命家園》這一節，教材講了浙江省安吉縣余村的故事，很值得拓展和研究。

　　關心生活，品讀榜樣故事

　　講身邊故事，學生由旁觀者變成劇中人。教師只要善于觀察，就會發現在我們生活中有很多題材，教師要引導學生關心身邊事，品讀正面的榜樣故事，可以是傳統美德方面的，比如學校對“光盤”的學生獎勵半個蘋果;可以是愛崗敬業方面的，如犧牲在扶貧一線的黃文秀;也可以是家國情懷和愛國主義方面的，如無數臨危受命、不計回報的抗疫“逆行者”。

　　抗擊新冠肺炎疫情的過程中涌現出許多榜樣與模范，有為國家作出杰出貢獻的英雄，也有在平凡崗位上默默無聞工作的勞動者。他們的故事，低調而有內涵，樸實卻溫暖。他們是一個時代、一個特殊時期的象征，凝聚著那個時期所有人的價值共識。我們在講授八年級《勇擔社會責任》這一課時，用視頻展示疫情防控期間堅守在平凡工作崗位上的英雄，學生們看得很認真，不少學生流下了感動的淚水。

　　放眼家國，體會改革故事

　　講好改革故事，就必須讓學生對改革及改革開放政策有個正確的認識。我們在九年級《踏上強國之路》的講授中，重點引導學生認識到，改革是一場偉大而深刻的革命。改革開放讓中國發生了翻天覆地的變化，國家日益強盛，在國際上的影響力與日俱增，中國成為世界第二大經濟體，人民生活更加富裕。講述改革開放的故事，有助于讓學生更加堅定“四個自信”，激發他們為實現中國夢而努力奮斗的信念和決心。與此同時，改革開放帶來中西方文化之間的碰撞與交流，網絡信息紛繁復雜、魚龍混雜，或多或少會影響學生對于國情的正確判斷，影響青少年價值觀的樹立。因此，植根于中國的歷史文化和現實，講好改革故事，傳遞正確的價值觀，是思政課必須解決的一個重要問題。思政課教師在講好改革故事的過程中，要讓學生體悟改革的艱難歷程，知曉取得偉大成就的背后經歷了哪些困難，了解中國改革發展面臨的國內外形勢，明確個人成長與時代發展、國家走向、民族命運之間的內在關聯。

　　(作者王素霞系湖北省襄陽市高新技術產業開發區第一中學書記、校長)

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