高三政治備考復習分為三個階段：第一階段重點是基本概念的深化和知識體系、能力體系、邏輯體系、價值意義體系四大體系的構建;第二階段是專題復習，重在核心主干知識突破，做到廣度基礎上的深挖;第三階段是綜合復習，重在進行模擬拉練、查漏補缺和提升應試能力。

　　第一階段：構建體系

　　在復習的第一階段，教師要結合本班實際，對一輪復習有整體規劃，該慢則慢，學會等待，不能著急，把握好復習節奏，不要無形之中給學生增添壓力。

　　認真研究近5年全國各地高考真題。教師要用好雙向細目表、高考考試大綱和課程標準，明確近幾年考了什么，如何考的，哪些是常考點，哪些沒考過，把這些有側重地貫穿到一輪復習過程中。

　　注重一個“細”字。沒有過程的細致入微，就沒有結果的完美無缺。要引領學生補充完善，知識上要不留死角，通過對整個復習流程和內容的細化，減少失誤，及時調研掌握學生復習情況，只有工作做細，才能落到實處。

　　研究三種課型，讓課堂有高度有深度。不管哪種課型，我們都要明確如何高端引領、拓展提升。在一輪復習的探究課中，涉及的問答題常考題型，要引領學生總結題型和答題方法，然后在自主練習中進一步訓練，在單元過關中再次考查，讓學生通過反復訓練把握規律。試卷講評課是備考復習過程中最為重要的課型，是通過考試診斷找出學習缺陷與失誤，并加以矯正、改進和提高的必要環節。根據“學習金字塔原理”，試卷講評課要摒棄傳統的教師講學生聽、簡單核對答案和每題必講等低效做法，由教師講變為學生講。

　　指導學生總結答題思路，歸類整理典型題。關于政治必考和常考的一些題型，在一輪復習過程中就要歸類整理，對比研究。學生自己要建立臺賬本，把自己復習過程中的薄弱點、遺漏點記好，自己找時間加強復習，補充完善。

　　第二階段：突破核心

　　一輪復習是逐個知識點的理解，初步掌握知識結構;二輪復習是系統的知識網絡的理解鞏固，熟練掌握知識結構，主要涉及三個整合：整合課本知識、整合高考母題、整合時政熱點。在系統把握整體知識的基礎上，培養學生綜合運用知識的學科能力。

　　精心設計好二輪復習學案。切忌簡單進行機械重復和平面化的“專題復習”，要不斷變換問題的角度和設問的方式，讓學生形成觸類旁通、舉一反三的思維品質。

　　教學突出重點，做到精講、精練、精評。“講”，“講什么不講什么、怎么講，講到什么程度”等，都要從學生實際出發，確保學生實現“課課有得、課課有想、課課有悟”。“練”，教師自己先把資料上的題做一遍，再結合考點選好題，保證題目質量，避免題海戰術。“評”，通過評讓學生學會解題的思路和方法，復習中務必把題型弄透，不能“水過地皮濕”。

　　第三階段：真實模擬

　　三輪復習要突出綜合性、適應性、回歸性、自主性。教師要做好周密規劃和系統安排，計劃要細到每一天、每一節課。要精選題目，“量不在多，典型就行，題不在難，有思想就靈”。教師要對外來試題做好分析、取舍，訓練過程要真實模擬。要削枝強干，拒絕獵奇，摒棄偏難怪題，訓練適度。

　　加強考前指導和考試過程中的觀察并做好記錄。每次考前都要從時間分配、基礎、答題技巧、心理、規范、飲食、健康等方面進行系統的應考指導。在考試監考過程中，教師要認真觀察學生的答題情況，看學生考前準備、答題順序、答題速度、時間運用、采分意識、書寫表述是否規范、答題卡的填涂是否省時，草稿紙的使用是否科學有序，最后15分鐘能否有效利用等。

　　認真閱卷，科學講評，做到“放權”。每次拉練都要及時批閱，在流水批閱完之后，自己再進行二次批閱，以便發現學生答題中存在的問題，做好統計與反饋，找準癥結，科學準備講評，歸類講解。一種方式是將同一知識或同一題型歸類，另一種方式是將錯題歸類。注重總結方法、規律，對錯題或薄弱環節進行變式訓練或跟蹤訓練。教師要懂得“放權”。“放權”并不是放任自流，而是要抓住關鍵，抓住普遍存在的問題進行精講。“放權”就是要留給學生更多自由支配的時間，讓學生有時間在知識的深度和廣度上積極探索，能聚精會神地總結、梳理、歸納知識，并通過知識的運用形成較強的能力。

　　(作者系山東省濰坊實驗中學王玉武 韓守青)

　　(正文結束)