初中校長如何面對那些考不上普通高中的孩子?他們的未來又在哪里?這是山東省臨沂市蘭山區(qū)半程中學(xué)校長雷明貴一直在苦苦思索的問題，他給出的答案是，給每一個生命向上的理由。

　　“我們必須改革，改變文化課學(xué)習(xí)成績居于中后位置的孩子在學(xué)校里的生存狀態(tài)，讓他們的興趣能得到培養(yǎng)，因為有興趣而學(xué)會選擇，因為好的選擇而堅持，因為堅持而能夠快樂成長，讓每一個生命都被喚醒、被尊重。”雷明貴信念堅定，眼睛閃著光芒。

　　職業(yè)啟蒙激發(fā)興趣找回自信

　　2017年8月，雷明貴到山東省臨沂市蘭山區(qū)半程中學(xué)擔(dān)任校長，這是一所有30多年辦學(xué)歷史的農(nóng)村學(xué)校，之前也曾創(chuàng)造過驕人的辦學(xué)業(yè)績。但隨著城鎮(zhèn)經(jīng)濟的快速發(fā)展，半程中學(xué)這樣的農(nóng)村學(xué)校遭遇了生源外流、質(zhì)量滑坡等問題，能升入高中的學(xué)生人數(shù)一度不足20%。

　　雷明貴認(rèn)識到，公辦農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校無條件接納了區(qū)域內(nèi)的所有適齡孩子，不論老師們?nèi)绾闻�力，也都不大可能讓一半以上的學(xué)生升入普通高中，必須要努力給每一個孩子尋找到向上的理由。

　　懷著這樣的辦學(xué)理想，在提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時，雷明貴帶領(lǐng)教師走訪了臨沂商業(yè)學(xué)校等幾所蘭山區(qū)屬的職業(yè)院校，請教當(dāng)前職業(yè)教育的招生、學(xué)習(xí)、就業(yè)情況，梳理出了師資實力強、就業(yè)前景好的學(xué)校和專業(yè)，把詳細(xì)情況介紹給學(xué)生，在初中階段探索推進職業(yè)啟蒙教育和勞動教育。

　　“參與體驗”是雷明貴和教師們推動改革轉(zhuǎn)變的法寶之一。通過向鎮(zhèn)黨委政府爭取一點、從經(jīng)費中擠出一點、職業(yè)院校再幫扶一點的辦法，雷明貴積極努力解決資金投入問題，在少年宮陸續(xù)開設(shè)了40余門選修課，讓全校2000余名學(xué)生選課體驗職業(yè)啟蒙教育，其中烹飪、面點、無人機、3D打印等成為最火爆的課程。

　　據(jù)雷明貴和教師們觀察，那些原來討厭上學(xué)的學(xué)生，開始變得愿意到學(xué)校來了。學(xué)生開始饒有興趣地上自主選擇的課程，那些平常考試成績不佳、缺乏自信的學(xué)生，通過一次次自我挑戰(zhàn)找回了自信，那些以往只愿意待在教室里的“書呆子”，也躍躍欲試動起手來了。

　　課程升級實施系統(tǒng)化勞動教育

　　2018年9月，雷明貴決心把學(xué)校初級版的職業(yè)啟蒙教育進一步升級改造，全面推進以職業(yè)啟蒙為特色的勞動創(chuàng)造教育，做出新勞動教育的特色品牌。

　　于是，他帶領(lǐng)骨干教師南下上海、杭州、慈溪等地，北上齊齊哈爾，到全國開展勞動教育經(jīng)驗豐富的學(xué)校取經(jīng)，逐漸形成了“以勞育德、以勞促智、以勞健體、以勞樹美、以勞創(chuàng)新”五個維度，“田園勞作、家務(wù)勞動、社區(qū)服務(wù)、傳統(tǒng)技藝、職業(yè)體驗、創(chuàng)新勞動”六大板塊36門課程的頂層框架，構(gòu)筑起全方位、多層次的勞動育人體系。

　　隨后，雷明貴和教師們成功立項山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項目“農(nóng)村初中勞動教育課程體系構(gòu)建與實施研究”，2020年又成功立項山東省規(guī)劃辦專項課題“疫情背景下農(nóng)村初中勞動教育課程的實施策略研究”，深入推進勞動教育的探索研究和實施進程，引領(lǐng)教師快速提升了專業(yè)素養(yǎng)。

　　與此同時，雷明貴進一步推動少年宮實踐教室建設(shè)不斷擴容和提檔升級。目前，勞動教育實踐中心已經(jīng)具有勞動教育實踐展室、圖書管理教室、汽車實訓(xùn)教室、創(chuàng)客空間教室、機器人競賽教室、電力教室等20多個實踐場地。

　　“我們在小學(xué)低年級進行身邊的勞動體驗，七年級進行勞動實踐崗位體驗，八年級進行興趣社團，九年級進行職業(yè)體驗，并積極進行學(xué)科融通，讓勞動教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)與生活。”雷明貴說。

　　激活生命讓學(xué)生看見希望

　　目前，半程中學(xué)的勞動教育評價體系也日趨完善。在實行動態(tài)生成的檔案袋評價、勞動實踐記錄手冊評價、設(shè)計星級階段性評價單的基礎(chǔ)上，雷明貴還帶領(lǐng)教師們利用先進的信息化技術(shù)和大數(shù)據(jù)手段，對學(xué)生的勞動實踐項目、勞動實踐時間，在積極參與、實踐操作、服務(wù)意識三個方面分別開展自評、組評和他評，并通過發(fā)放“勞動實踐護照”、評選“勞動達(dá)人”等方式，及時給予學(xué)生正向激勵反饋，讓新勞動教育為學(xué)生鋪設(shè)一條通往成長的新跑道。

　　這樣的改變讓這所農(nóng)村學(xué)校的師生精氣神越來越足。如今，在半程中學(xué)，一大批學(xué)生在職業(yè)啟蒙和勞動創(chuàng)造體驗教育中，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣，成了職業(yè)院校里的佼佼者，實現(xiàn)了人生的“彎道超車”和華麗轉(zhuǎn)身，“上中專、讀職校”已不再是成績差的學(xué)生的無奈選擇，而是成了發(fā)展興趣、增長技能、實現(xiàn)職業(yè)理想而作出的主動的人生抉擇。

　　“這些活動改變了文化成績中后位置學(xué)生的生命狀態(tài)，使他們重新煥發(fā)出積極向上的生命狀態(tài)。”雷明貴說。

　　俯下身子、攥緊拳頭，在努力探索實踐的過程中，雷明貴的辦學(xué)思路也越來越清晰，學(xué)校整體的教育生態(tài)得到了極大的改善和提升，考入示范性高中的人數(shù)實現(xiàn)了兩個翻番，學(xué)校先后被評為臨沂市教學(xué)示范單位、山東省教育系統(tǒng)先進集體、山東省首屆鄉(xiāng)村溫馨校園、全國足球特色學(xué)校等，實現(xiàn)了蝶變式發(fā)展。

　　令雷明貴自豪的是，在學(xué)校放學(xué)他護送路隊的時候，很多學(xué)生家長和他聊天時說：“以前是只要不去半程中學(xué)，到哪里都行!現(xiàn)在變成了只要在半程中學(xué)，就哪里也不去!”

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