縱覽古今中外，但凡崇尚讀書的民族，無(wú)一不是生命力頑強(qiáng)、充滿著積極向上的精神。因此，“讀書要從娃娃抓起”，加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力培養(yǎng)，不僅有利于提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，賦能綜合素養(yǎng)的提升，更是健康成長(zhǎng)的基石。

　　濰坊錦陽(yáng)小學(xué)是一所公辦農(nóng)村小學(xué)，坐落于山東省濰坊經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)北部，省級(jí)東籬田園綜合體內(nèi)，環(huán)境優(yōu)美，文化濃郁，現(xiàn)有在校生800余人。近年來(lái)，錦陽(yáng)小學(xué)堅(jiān)持“創(chuàng)新、改革”的工作思路，積極構(gòu)建“和美錦心雅正陽(yáng)光”的和雅文化，面向全體、關(guān)注個(gè)體，固本培基，教學(xué)效率和質(zhì)量顯著提升，成為當(dāng)?shù)氐闹�名學(xué)校。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，錦陽(yáng)小學(xué)以閱讀為突破口，強(qiáng)化閱讀教學(xué)和閱讀實(shí)踐，建設(shè)高效課堂，成為“閱讀提升素養(yǎng)，語(yǔ)文成就成長(zhǎng)”的實(shí)踐者，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

　　筑牢根基，構(gòu)建情境，輕松開啟語(yǔ)文教學(xué)新境界

　　經(jīng)過(guò)不斷努力，“有書讀”“有時(shí)間讀”的問(wèn)題在錦陽(yáng)小學(xué)得到妥善解決，并將閱讀納入學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)體系，從宏觀上打破了制約閱讀教學(xué)的瓶頸，為通過(guò)閱讀賦能小學(xué)生核心素養(yǎng)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)層面，學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐和充分調(diào)研的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到，提高閱讀水平的基礎(chǔ)是朗讀。據(jù)此，學(xué)校以朗讀訓(xùn)練為突破口，在全校范圍內(nèi)開展了“朗讀革命”，早讀、路隊(duì)，都成為朗讀訓(xùn)練的有效平臺(tái)。學(xué)校的語(yǔ)文課堂尤其注重朗讀訓(xùn)練與課文講讀的有機(jī)融合，并在以下方面進(jìn)行了探索：

　　其一結(jié)合講讀過(guò)程進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，其二抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，其三借助提示詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，最后采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。為激發(fā)朗讀興趣，學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀訓(xùn)練時(shí)，講究問(wèn)題變換，善于以問(wèn)促讀，強(qiáng)調(diào)充分閱讀，由于每一遍的提問(wèn)角度不同，訓(xùn)練目的各異，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，興趣自然也就變得濃厚。

　　同時(shí)，學(xué)校注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀的層次性，做到循序漸進(jìn)，逐步提高。朗讀時(shí)務(wù)必要“三到”，即眼到、口到、心到。邊讀邊想，讓所讀的內(nèi)容在頭腦里“過(guò)電影”，這樣有助于加深理解，激發(fā)感情。

　　改進(jìn)方法，充分閱讀，“啟發(fā)”助推課堂增效益

　　大量閱讀、充分閱讀對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)都非常重要。漫步錦陽(yáng)校園，一大感受就是閱讀之風(fēng)的盛行。學(xué)校教師說(shuō)：“我們的閱讀之盛是有原因的，既在于學(xué)校的工作得力，更在于教師的方式創(chuàng)新。”教師在教學(xué)中不僅重在教，更重在正確引導(dǎo)，重在教會(huì)學(xué)生讀書的方法。“鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)按照自己喜歡的方式”，他們一個(gè)個(gè)讀得有滋有味，再加上自己獨(dú)到的見解、豐富的想象，使閱讀興趣大增。

　　“啟發(fā)式”教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑之一。在教會(huì)方法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題，從而成為學(xué)習(xí)的主人。在放手的同時(shí)，必須要求學(xué)生的閱讀過(guò)程做到有的放矢，切忌盲從。結(jié)合實(shí)際，學(xué)校開啟了“師生共讀”模式，并將打造書香校園與養(yǎng)成教育相結(jié)合，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的問(wèn)題，開展諸如誠(chéng)信、感恩、明理、寬容等專項(xiàng)讀書活動(dòng)，在濃郁的書香氛圍中，使學(xué)生的意志品質(zhì)、道德修養(yǎng)同步提高，培養(yǎng)了個(gè)性，完善了人格。

　　豐富實(shí)踐，閱讀賦能，語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得新期待

　　現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，建立在閱讀基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科核心素養(yǎng)“落地”的有效途徑，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實(shí)意義。為適應(yīng)教育改革的需要，配合“閱讀伴成長(zhǎng)工程”的順利實(shí)施，提升小學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)，學(xué)校及時(shí)開展了小學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究并申報(bào)了相關(guān)課題。

　　有過(guò)程，更要有評(píng)價(jià)。錦陽(yáng)小學(xué)在閱讀評(píng)價(jià)方面可謂做足了功課，配合新課改的實(shí)施，他們率先將閱讀素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，打造了“小學(xué)生課外閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，利用大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)等手段，從閱讀目的、行為、態(tài)度、效果等4個(gè)維度對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，學(xué)校不斷創(chuàng)新閱讀的活動(dòng)形式，利用閱讀實(shí)踐來(lái)激勵(lì)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的全面提升。例如，學(xué)校以“讀書點(diǎn)亮人生”為目標(biāo)，通過(guò)講故事比賽、作文競(jìng)賽、演講比賽、辯論賽等主題活動(dòng)，不斷豐富閱讀實(shí)踐載體，創(chuàng)新閱讀教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)及時(shí)展示閱讀實(shí)踐成果，不但提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更使學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得了充分賦能。

　　教育家呂叔湘先生說(shuō)：“學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切的根本。”所以，“閱讀從娃娃抓起”就是必要而且迫切的。

　　(龐敬華 牛霞 楊秀花 龐京斌)

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