促進黨建與學校工作的深層次融合，是當前擺在中小學校面前的一大要務。武漢市郭茨口小學地處漢水之濱，學校結合漢水蘊含的文化、思想、精神資源，提取出“源”和“遠”黨建文化特色。從區域特點看，武漢與中國共產黨的發展史有著千絲萬縷的聯系，“源”和“遠”的概念愈發凸顯;從學校歷史看，郭茨口小學70年的校史，實現了從“源”到“遠”的邁進�；�于地理位置、地方文化以及學校歷史，學校確立了“源遠”黨建品牌。

　　開發思政課程，以思政教育貫穿學業生涯。在新生入學時開展“入學彩袋”課程，全體新生與家長共同制作包括手寫寄語、創意文具等在內的“入學彩袋”，培養新生的勞動意識。利用開學第一周開展“黃金·周”課程，抓住關鍵時期對學生進行上課、課間、就餐規則教育，引導其養成良好習慣。在日常學習生活中開展德育戲劇課程，要求學生找到一位最能打動自己的勞動者，根據其事跡創作劇本、進行情景表演。在畢業班開展紅色畢業課程，通過研習紅色資源圖譜、尋訪紅色黨建陣地等活動，指導學生完成綜合性學習，傳承紅色基因，深植愛國之志。

　　打破學科壁壘，以課程思政理念引領特色融合課程開發。在“讀江記”文化通識課程中，通過“人”“城”“江”三套體系，帶領學生讀人物故事、探尋城市與漢江的關聯、了解漢江江域文化，引領其在漢水文化浸潤中飲水思源，培養家國情懷。在“Y次元”密室探索課程中，以密室逃脫游戲為載體，將學科知識、社會熱點、紅色精神等融入其中，讓學生在游戲中運用所學知識與技能闖關，體驗“學以致用”的成就感。在“故事知道答案”全學科閱讀課程中，以繪本故事為切入點，將思政教育與繪本故事相結合，引導學生從中習得優秀品質。

　　為教師成長賦能，以黨建引領教師隊伍建設。在教師中樹立黨員標桿作用，推行黨員蹲點聯系年級組、學科組和班級制度，組織黨員執教示范課，評選黨員“教學能手”。成立校級黨員名師工作室，以學科中有影響力的黨員教師為核心，其他骨干教師為成員，組建教研團隊，全面提升教師的教研水平。實施“青藍工程”，以“學習—實踐—反思—研究—再實踐”為活動路徑，組織骨干黨員教師與新教師結對，指導新教師備課、設計作業、研究課題。

　　(武漢市郭茨口小學周紅纓、魏璇撰稿)

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