在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記首次提出并闡述了“偉大建黨精神”。剛剛過去的暑假里，南京市力學(xué)小學(xué)的師生以中國共產(chǎn)黨人的精神譜系為研究主線，以“讀紅色書籍、說英雄故事、唱革命歌曲、看紅色電影、訪革命圣地、學(xué)革命先烈、講黨史微課”為研究支架，開展了深入扎實(shí)的學(xué)習(xí)與研究。每一種精神連接著培育產(chǎn)生這種精神的偉大時(shí)代，學(xué)生們?cè)谪S富、真切、生動(dòng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)景中，學(xué)習(xí)、踐行、傳承、鍛鑄偉大精神。

　　力學(xué)小學(xué)校長李琳告訴記者，如何在小學(xué)階段開展系統(tǒng)性的“兒童版”思政教育，是學(xué)校探索多年的命題，“這堂課的背后，是力學(xué)小學(xué)74年的歷史積淀，也是學(xué)校近20年探索的兒童研究素養(yǎng)培育項(xiàng)目的成果。”

　　融入生活：落點(diǎn)“精神明亮”

　　今年為了備好這堂課，力學(xué)小學(xué)專門成立了一個(gè)“做精神明亮的人”備課組。今年5月份，備課組面向力學(xué)小學(xué)教育集團(tuán)全體教師、力學(xué)小學(xué)近3000名學(xué)生進(jìn)行了問卷采集——請(qǐng)用3個(gè)關(guān)鍵詞解讀“精神明亮”;寫下敬仰的“精神明亮”的人閃光的名字。

　　“我們發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校做思政教育，一定是全學(xué)科的。全校的德育融到最后，成就了這么一堂課。”李琳告訴記者，最終備課組明確以“精神力量”為落點(diǎn)，以“愛國”“擔(dān)當(dāng)”“忘我”3個(gè)關(guān)鍵詞為脈絡(luò)授課，話題由參與師生共同選擇，內(nèi)容則全部來自學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)和兒童研究項(xiàng)目，課中涉及的所有話題，課堂內(nèi)外的師生都已耳濡目染、內(nèi)化于心，一點(diǎn)不顯突兀。

　　面向兒童，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，是力學(xué)小學(xué)推進(jìn)思政教育的“密碼”。“思政教育應(yīng)當(dāng)是一個(gè)系統(tǒng)，要包含學(xué)校整體的教育教學(xué)，連接兒童的生活空間，面向兒童的未來。”李琳說，綜合各學(xué)科、融入學(xué)生生活的思政教育，才能更順暢地“明亮”學(xué)生的精神。

　　在日常教育中，力學(xué)小學(xué)將班會(huì)課等國家課程充分利用起來，結(jié)合兒童研究校本課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一步都有思政元素圍繞。問卷采集結(jié)果顯示，先驅(qū)李大釗高票成為學(xué)生心中“精神明亮的人”，這樣的認(rèn)識(shí)來自《十六年前的回憶》這篇課文。“這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)是‘走進(jìn)人物的內(nèi)心’，通過這篇課文，我們希望孩子們回到100年前，真正走到黨的創(chuàng)始人李大釗面前。”語文教師宋金奇說，學(xué)生在課本引導(dǎo)下收集資料、分組探討，李大釗同志的愛國情懷逐漸清晰地展現(xiàn)在眼前。

　　“學(xué)生在一個(gè)大主題下進(jìn)行自主研究，收獲的不僅是知識(shí)，更是故事、資料中包含的精神力量。”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)家精神”研究的美術(shù)教師王艷告訴記者。一個(gè)學(xué)生在研究中寫道，愛國和科學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生的威力不僅是原子彈，還有國家騰飛、民族崛起。學(xué)生們把研究得來的“科學(xué)家精神”匯聚成清晰的認(rèn)識(shí)。

　　傳承歷史：解碼思政“基因”

　　力學(xué)報(bào)國和研究創(chuàng)造是學(xué)校的兩大基因，也是學(xué)生們未來飛翔的兩翼。校史文脈在教育教學(xué)中的傳承，是力學(xué)小學(xué)開展思政教育的底蘊(yùn)支撐。周恩來、董必武、劉伯承、陳毅等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人先后到校視察，奠定了“力學(xué)報(bào)國”的愛國根基。

　　“文化是長出來的，我們看到的是枝葉和花，最后還要回歸泥土和根。”李琳說，愛國、擔(dān)當(dāng)、忘我是這堂思政課的主邏輯，也是全校追求精神明亮的行動(dòng)之基，而其淵源于學(xué)校的歷史傳承與精神賡續(xù)。

　　2020年暑假，力學(xué)小學(xué)在即將升入六年級(jí)的學(xué)生中開展了“我的校史館計(jì)劃”兒童研究項(xiàng)目，讓學(xué)生用一年時(shí)間研究準(zhǔn)備，為校史館留下自己小學(xué)時(shí)代最重要的紀(jì)念物。

　　在學(xué)生們陸續(xù)提交的作品中，李文宇的“海綿新力學(xué)”設(shè)計(jì)方案讓全校師生眼前一亮，他也被同學(xué)們稱為“海綿王子”。“前操場(chǎng)可以改成雨水花園，西操場(chǎng)硬地可以改成滲水地面，樓梯還能添加綠色植被，這樣改完一定更環(huán)保、更綠色。”李文宇的這份創(chuàng)意吸引了該校近3000名師生參與討論，也被寫入學(xué)校未來發(fā)展規(guī)劃。

　　今年學(xué)校啟動(dòng)了“小米粒學(xué)黨史”主題教育，60個(gè)學(xué)習(xí)成長小組積極投入其中。在黨史與校史的深入學(xué)習(xí)中，思政課堂有了全新的呈現(xiàn)方式。“草鞋又涼又硬，穿上一點(diǎn)也不舒服，可紅軍還要穿著它爬雪山，走好遠(yuǎn)的路。現(xiàn)在，我也要傳承‘長征精神’，好好學(xué)習(xí)，力學(xué)報(bào)國。”三年級(jí)學(xué)生杜硯回憶起參與的學(xué)黨史項(xiàng)目，草鞋冰涼的觸感讓他難以忘懷。

　　指向于人：思考融入生活

　　“我的小組研究了錢學(xué)森爺爺，對(duì)中國航空航天事業(yè)有了更深的了解，也更想把老一輩科學(xué)家的愛國精神發(fā)揚(yáng)光大。”參加“科學(xué)家精神”主題研究的學(xué)生陳明麓說，這次主題研究帶給他的，是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的動(dòng)力和為祖國科學(xué)事業(yè)作貢獻(xiàn)的理想。

　　“以一個(gè)主題或話題為討論場(chǎng)景，讓孩子們?nèi)セ赝�、沉淀，最終表達(dá)出自己的認(rèn)識(shí)，并在日后的生活中有所體現(xiàn)。”在李琳看來，思政教育并非教師刻意教授特定的道理，而是促成學(xué)生在學(xué)習(xí)思考中實(shí)現(xiàn)自我的喚醒與提升，“單方面的‘喚醒’可能會(huì)有隔膜，孩子們自己在研究中感悟到的則會(huì)一直伴隨他們的成長。”

　　思政公開課后，在班里擔(dān)任勞動(dòng)委員的吳欣然有了一些小變化。放學(xué)后，她有時(shí)會(huì)主動(dòng)留下拾垃圾，維持校園環(huán)境。原來，她受到了課上“擔(dān)當(dāng)”一環(huán)的觸動(dòng)，對(duì)在校生活有了新的思考。

　　小學(xué)的思政教育應(yīng)是什么學(xué)科，又是哪些教師承擔(dān)主責(zé)任?在力小，思政教育不僅在活動(dòng)中、研究中、課堂中，還在所有教師教與學(xué)的日常中得到體現(xiàn)。科學(xué)課上“潛移默化”的愛國主義教育，讓不少學(xué)生和吳欣然一樣，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)生活提出了更高要求。

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