在落實“五育并舉”的探索與實踐中，浙江省杭州市蕭山區瓜瀝鎮長沙小學(以下簡稱“長沙小學”)立足教育的基本規律和學生的身心發展特點，不斷思考、實踐和創新育人路徑，提出了“以美育人，以文化人，立德樹人，讓每一個生命都向上、向善、向美生長”的育人理念，確定了以中華優秀傳統文化藝術的國之瑰寶——竹笛這一支點撬動學校各領域全面發展的育人思路，走出了一條“五育并舉，以美帶全”的大美育教學之路，努力讓每一個生命展示不一樣的美，讓學校教育成為每名學生生命中的精彩篇章，遇見童年，遇見美好。

　　以笛樹德

　　笛子取材，以竹比德。竹笛的取材是竹子，長沙小學追根溯源，通過走進中泰竹子之鄉考察竹子，走近學生開展問卷調查傾聽心聲，挖掘竹子的品性和精髓，提煉竹子的七德，提出了以竹比德的總體育人目標。同時，學校制定竹韻德育的每月具體目標，并依據年段特點，制定七德卡爭創目標與辦法，開展精準爭創活動，賦予梯度評價，著力培養學生正直、虛懷、奮進、質樸、卓爾、擔當、善群的七德精神。

　　笛曲欣賞，以曲鑒德。竹笛名曲是國之瑰寶，傳承至今仍保有絲派、北派、浙派、新派四大風格。長沙小學通過多種平臺、方法與途徑，收集匯總各種派系風格的笛曲資源庫，并且依據學生的年齡特點，有選擇、有目的、有計劃地開展笛曲鑒賞課程或活動，讓學生在鑒賞中培德怡情。

　　笛壇名家，培元悟德。1996年，長沙小學創造性地提出了“以笛子教學為突破口，實施藝術特色教育”的嶄新辦學舉措，走出了一條農村小學全面培育藝術素養的新途徑，開創了農村小學藝術教育的新格局。在20多年的特色踐行中，學校得到了國內眾多笛壇名家的指導，這些名家傳遞出來的氣質、氣度、氣場，品性、品味、品德也是學校德育的寶貴財富與資源。

　　學笛歷程，固本促德。為實現合力育人的更佳效果，長沙小學通過學校、家庭、社區多種渠道、多種形式開展親子訪談、主題征文、笛韻講壇等活動，全方位多角度地了解、展示、宣傳學生學習竹笛的心路歷程，促使他們自悟自省。

　　以笛增智

　　竹笛基地考察，經歷點燃智慧。經歷是一種重要的學習資源，長沙小學提倡“經歷伴隨學習”的育人理念，通過基地考察、實驗觀察、資料收集、采訪記錄、實驗探究、觀點碰撞等多樣化的活動，讓經歷與學習相關聯，使學生大腦中“靜默”的知識通過喚醒、連接、創生3個路徑轉化為靈動、有用的知識。

　　竹子科學觀察，提升自然智能。課堂教學是學生獲取知識的主渠道，長沙小學依托信息課，檢索有關竹子的各種知識;借助科學課，觀察竹子的種植環境、生長習性、生長過程、生長態勢等，培養學生質疑問難、獨立思考、相互探討的學習能力，提高學生認知力、觀察力、想象力、思維力等自然智能和空間智能。

　　竹笛知識競答，建立豐富關聯。知識競答涉及領域廣，既有理論知識，又有實踐常識。在教學中，長沙小學不僅強調學生對竹笛校本教材中的內容進行深入探究，還引導學生關注笛壇熱點與事件，并建立兩者間豐富的關聯，開闊視野，形成解決問題的獨到見解。

　　以笛強體

　　氣息練習，增強體質。與身體其他部位的肌肉一樣，呼吸系統也需要鍛煉才能保持健康。長沙小學利用晨間10分鐘，由音體教研組組織學生進行竹笛吹奏氣息練習，既提升了學生的竹笛技能，又增加了學生的肺活量，增強了學生的體質。

　　笛旅研學，愉悅身心。只有心情愉悅了，身體才能健康。長沙小學每年分春、夏、秋3次開展笛旅研學，帶領學生走出課堂親近大自然，讓笛聲與美景相會、與盛世相遇。這種置身于現實情景中吹奏出來的笛聲與眾不同，美輪美奐。

　　行走課程，強身健體。結合教導處工作計劃，長沙小學創造性地開設了以竹笛展示為主題的行走課程，為學生的強身健體賦能。在確保安全的前提下，學校規劃行進路線，確定展示地點，帶領學生走遍小城，展示自我風采，展現學校特色成果。

　　以笛育美

　　網絡直播，助推音樂素養。信息化給教育帶來了很大的變革，微信公眾號、抖音直播、好看視頻、全民K歌等社交平臺層出不窮。利用抖音與直播平臺為學校特色發展助力，為學生展示竹笛才藝助力，成為展現學校特色辦學成果的又一窗口。

　　“童年笛韻”，創新課程路徑。2020年，長沙小學“童年笛韻”課程獲評蕭山區精品課程，展現了學校在踐行竹笛技藝單維度目標上的階段性成果。有了上級領導的肯定與經費支持，課題組成員的干勁兒更足了，目前正集中力量研發、改編“童年笛韻”課程3.0智能版本。

　　童心竹雕，促進非遺傳承。黃巖翻簧竹雕是浙江省臺州市黃巖區的民間傳統工藝，因其雕刻在毛竹內壁的簧面上而得名，至今已逾百年歷史。在中國傳統工藝美術中與青田石雕、東陽木雕、樂清黃楊木雕并稱為浙江名雕，是國家非物質文化遺產。長沙小學將依托教師資源優勢，借鑒黃巖翻簧竹雕技藝，開展童心竹雕課程實踐與研究，提升學生美術素養，促進竹雕非遺傳承。

　　以笛尚勞

　　竹子種植，培養勞動素養。時值學校開辟新勞動教育實驗基地(南沙農學院)的契機，長沙小學以竹笛教學特色為支撐與輻射，開展竹子種植、培育、養護等生產勞動實踐，引領學生體會勞動價值、尊重勞動成果、增強勞動意識。

　　竹笛制作，培育工匠精神。借助學校竹笛特色活態體驗館和王建宏、徐登朝兩位專家的駐校笛文化工作室兩大平臺，長沙小學依托竹笛制作拓展課程，引領學生在學習、體驗、經歷、實踐竹笛制作的過程中，提升勞動情感，增強勞動技能，培養工匠精神。

　　笛音鄉愁，提升服務意識。隨著社區文化建設與美麗鄉村建設的加速推進，文藝進社區活動也越來越豐富，這為學生學以致用提供了展示的舞臺。長沙小學定期聯系村、社區參與文藝展演，為美麗鄉村建設添磚加瓦，培育服務意識，提升社會公德。

　　“五育并舉”是整體育人的教育，是全面發展的教育。為響應國家大力提倡素質教育的號召，長沙小學打破以往只側重單一的吹笛技能習得的純藝術教育模式，破而后立，曉喻新生，將竹笛教學與“五育”融合，創新路徑，使竹笛特色教學在新時代背景下煥發出新的生命活力。竹笛特色教學之路任重而道遠，長沙小學將為之不懈努力!

　　(羅伯祥 顏飛)

　　(正文結束)