在享有“千年丹都”美譽(yù)的銅仁萬(wàn)山汞礦遺址，一群青春洋溢的學(xué)生拿起畫(huà)筆、支起畫(huà)板，蘇聯(lián)專(zhuān)家樓、工業(yè)遺產(chǎn)博物館等建筑群躍然紙上，一幅幅精彩的繪畫(huà)作品展示了對(duì)礦區(qū)生活場(chǎng)景的感受與想象。在貴陽(yáng)市第五中學(xué)藝術(shù)體驗(yàn)中心，學(xué)生們手握繪筆、蠟刀、繡針，一筆、一刀、一針，專(zhuān)注地學(xué)習(xí)技藝，通過(guò)“浸入式”體驗(yàn)與民族文化“親密接觸”，提升了動(dòng)手能力，提高了審美情趣，也從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的珍貴記憶和豐富獨(dú)特的民族精神……一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的寫(xiě)生采風(fēng)、傳承研學(xué)等活動(dòng)，成為貴州省貴陽(yáng)市第五中學(xué)特色美育的縮影。

　　美育是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分，可以促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、勞的發(fā)展，豐富學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力。

　　貴陽(yáng)市第五中學(xué)在充分認(rèn)識(shí)美育重要性的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，摒棄唯分?jǐn)?shù)、唯考試的做法，將追求“美的教育”作為目標(biāo)，成就師生，推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展——

　　攀登美育階梯形成“135”特色辦學(xué)模式

　　滋蘭樹(shù)蕙，桃李芬芳。貴陽(yáng)市第五中學(xué)始于1930年創(chuàng)設(shè)的貴陽(yáng)縣立中學(xué)，歷經(jīng)貴陽(yáng)縣立中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、縣立初級(jí)中學(xué)、貴陽(yáng)初級(jí)中學(xué)等歷史階段，于1956年正式更名為貴陽(yáng)市第五中學(xué)發(fā)展至今。學(xué)校秉承“敬業(yè)樂(lè)群、立德崇學(xué)”的校訓(xùn)，鑄就了獨(dú)特的精神氣質(zhì)與文化內(nèi)核，孕育和激發(fā)了改革發(fā)展的蓬勃生機(jī)與不竭動(dòng)力。

　　《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》的頒布，對(duì)貴陽(yáng)市第五中學(xué)而言既是指引學(xué)校前進(jìn)的明燈，更是助推學(xué)校發(fā)展的春風(fēng)。

　　進(jìn)入新世紀(jì)，貴陽(yáng)市第五中學(xué)立足實(shí)際，選準(zhǔn)“一點(diǎn)”，帶動(dòng)“全面”，把美術(shù)作為特色項(xiàng)目突破口，探索錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路。經(jīng)過(guò)摸索，學(xué)校致力于編織“美”的經(jīng)緯線，初步形成“135”特色辦學(xué)模式。“1”即一個(gè)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)引領(lǐng)，明確辦“美的教育”這一奮斗目標(biāo);“3”即3個(gè)階梯，由“項(xiàng)目特色—特色學(xué)校—學(xué)校特色”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“美術(shù)(音樂(lè))—美育—美的教育”的螺旋式上升的學(xué)校發(fā)展模式;“5”即5條發(fā)展線，增強(qiáng)教育合力：“美的思想”構(gòu)筑“美的教育”保障線，“美的文化”繪制“美的教育”風(fēng)景線，“美的德育”筑牢“美的教育”安全線，“美的課程”構(gòu)建“美的教育”生命線，“美的課堂”定好“美的教育”起跑線。

　　在這一過(guò)程中，學(xué)校構(gòu)建了扎染、蠟染、版畫(huà)、刺繡、雕塑、書(shū)法、聲樂(lè)、傳媒等藝術(shù)特色課程體系，重視民族民間文化課程的建設(shè)與傳承，讓每一名五中學(xué)子都能近距離地參與、感受非遺文化的魅力。學(xué)校藝術(shù)特色教育蓬勃發(fā)展，2019年開(kāi)展了藝術(shù)教育開(kāi)放日主題活動(dòng)、校園“美美與共”藝術(shù)教育交流展示活動(dòng)、藝術(shù)特色課堂體驗(yàn)與分享、“中國(guó)教育東盟周”藝術(shù)交流與展示、學(xué)科藝術(shù)教學(xué)年會(huì)等。近年來(lái)，學(xué)校先后有數(shù)百名考生被藝術(shù)類(lèi)院校錄取。

　　根植90年的深厚文化底蘊(yùn)，學(xué)校先后被授牌“省級(jí)藝術(shù)特色學(xué)校”“貴州省普通高中特色學(xué)校建設(shè)支持計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校”，掛牌“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地——貴州蠟染傳承·項(xiàng)目學(xué)校”“貴陽(yáng)市藝術(shù)特色學(xué)校”“貴陽(yáng)市高中美術(shù)學(xué)科基地”，贏得社會(huì)贊譽(yù)。

　　“黨建+”引領(lǐng)

　　繪制“美的教育”經(jīng)緯線

　　在踐行“美的教育”進(jìn)程中，貴陽(yáng)市第五中學(xué)一方面以系統(tǒng)思維加強(qiáng)黨建頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)“黨建+”各項(xiàng)工作;另一方面將黨建工作與美育融合，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，開(kāi)展了以“藝術(shù)思政課，點(diǎn)亮人生路”為主題的黨建示范點(diǎn)創(chuàng)建工作，整理了思政課與藝術(shù)教育相融合的教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)了融思政教育與藝術(shù)教育于一體的校本選修課15門(mén)，在提高師生藝術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)的同時(shí)也提升了師生的思政教育成效。

　　校園文化是課堂教學(xué)的必要延續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。為培養(yǎng)美的行為文化，學(xué)校制定了《貴陽(yáng)市第五中學(xué)教職工“八美”》《貴陽(yáng)市第五中學(xué)學(xué)生行為“十二美”》《貴陽(yáng)市第五中學(xué)教師課堂十規(guī)范》等行為規(guī)范要求，全體師生以此為標(biāo)準(zhǔn)，由他律走向自律，把“小美”成長(zhǎng)為“大美”之人作為執(zhí)著追求。學(xué)校通過(guò)校史館、藝術(shù)大廳、外部環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)藝術(shù)文化特色建設(shè)，增加學(xué)校辨識(shí)度，建成具有藝術(shù)特色、五中文化特色的育美環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)打造以“美”為主題的環(huán)境展示文化及體驗(yàn)文化，讓學(xué)生在美育校本課程中體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造之美、體驗(yàn)工匠精益求精之美。

　　德育與美育融合能夠“借鑒審美精神”，提高德育實(shí)踐活動(dòng)吸引力和參與度。為此，學(xué)校根據(jù)國(guó)家提出的德育工作總目標(biāo)，結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)，以“以美育德·蘊(yùn)美育人”為主線，在德育實(shí)踐中逐步摸索出“三四四三”的特色做法。“三四四三”即三類(lèi)德育課程(心理健康、家校課程、修養(yǎng)課程)以美育人，四層主題活動(dòng)(規(guī)范性、發(fā)展性、心靈性、信念性)主題活動(dòng)以美化人，“四有”(有意義、有設(shè)計(jì)、有意思、有感悟)課程資源以美培元，使學(xué)生由知美(知道什么是美)到行美(實(shí)現(xiàn)行為美)再到意美(意識(shí)美)，將“美”內(nèi)化于心、外化于行。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)美育、德育、心育三融合，使學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。

　　以點(diǎn)帶面

　　探索“美的教育”發(fā)展線

　　貴陽(yáng)市第五中學(xué)因地制宜、統(tǒng)籌規(guī)劃，探索了一條以美術(shù)項(xiàng)目為起點(diǎn)的“美術(shù)(音樂(lè))—美育—美的教育”的螺旋式階梯發(fā)展模式，分為3個(gè)階段。

　　第一階段是以“開(kāi)發(fā)藝術(shù)特色項(xiàng)目”為重點(diǎn)的特色項(xiàng)目建設(shè)階段，此階段以藝術(shù)(美術(shù)、音樂(lè))為切入點(diǎn)，構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)+選修”的“1+N”校本藝術(shù)特色課程群。“1+N”中的“1”是指專(zhuān)門(mén)針對(duì)藝術(shù)高考學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程，美術(shù)類(lèi)開(kāi)發(fā)了素描、速寫(xiě)、色彩3門(mén)課程，音樂(lè)類(lèi)開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)、視唱練耳、基礎(chǔ)樂(lè)理3門(mén)課程。“1+N”中的“N”是指以落實(shí)好國(guó)家課程為主，同時(shí)面向全體學(xué)生開(kāi)發(fā)的以藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和提升為目標(biāo)的選修課程，如扎染、蠟染、版畫(huà)、刺繡古箏、手風(fēng)琴等校本課程達(dá)22門(mén)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。

　　第二階段是以“突出美育特色”為重點(diǎn)進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)階段，此階段以藝術(shù)課程開(kāi)發(fā)為基點(diǎn)，將美術(shù)、音樂(lè)的單純學(xué)科教學(xué)提升到美育的高度，有計(jì)劃地向?qū)W生實(shí)施審美教育的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生挖掘藝術(shù)作品背后的研究點(diǎn)，進(jìn)行深層次的研究。其中，通過(guò)鑒賞課、創(chuàng)作課、展示課等培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)及能力。

　　在課程設(shè)置方面，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)之一的刺繡社團(tuán)專(zhuān)攻苗繡，教師除了教學(xué)生針?lè)ā⒗C法，還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，初探“貴州苗繡比較”，比較和研究雷山苗繡、花溪苗繡、劍河苗繡等，提高學(xué)生對(duì)苗繡藝術(shù)的認(rèn)知，豐厚了對(duì)民族文化的了解。

　　在才藝展示方面，學(xué)校每周推出學(xué)生個(gè)人畫(huà)展、每年兩次進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)展演和每年學(xué)生原創(chuàng)校園方案作品評(píng)比(如“勵(lì)志書(shū)簽”)等，為學(xué)生搭建多元成長(zhǎng)平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校將美育融入學(xué)校教育教學(xué)管理的方方面面，在“五育并舉”的背景下，又開(kāi)始了以美育德、以美啟智、以美健體、以美促勞的全面發(fā)展的探索。

　　第三階段是以打造“美的教育”為目標(biāo)凸顯學(xué)校特色階段，此階段通過(guò)“美的文化”“美的德育”“美的課程”“美的課堂”“美的團(tuán)隊(duì)”，達(dá)成價(jià)值共鳴，實(shí)現(xiàn)美的教育。

　　多維度探索

　　打造“美的教育”生命線

　　貴陽(yáng)市第五中學(xué)積極響應(yīng)新課改要求，藝術(shù)特色校本課程建設(shè)從數(shù)量到質(zhì)量不斷提高，打造了特色校本課程，從1.0到3.0的升級(jí)版中逐漸完善。1.0版是興趣導(dǎo)向類(lèi)，以師生興趣特長(zhǎng)為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞、刺繡、紙雕塑、設(shè)計(jì)4個(gè)模塊的選修課。2.0版是專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)類(lèi)，開(kāi)發(fā)了美術(shù)、聲樂(lè)高考專(zhuān)業(yè)課，同時(shí)增設(shè)了歌唱、創(chuàng)作、演奏、音樂(lè)與戲劇表演等音樂(lè)類(lèi)模塊課程和剪紙、藏書(shū)票、布藝、畫(huà)盤(pán)、版畫(huà)等美術(shù)類(lèi)模塊課程，以滿足學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展需求。3.0版是素養(yǎng)提升類(lèi)，從國(guó)家文化、地域文化、學(xué)校文化3個(gè)層面不斷豐富課程文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)課程文化價(jià)值，與綜合實(shí)踐課程相整合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行苗繡研究、非遺工藝保護(hù)、馬尾繡等文化特色課程，以此提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)文化的理解能力及研究能力。

　　課程開(kāi)發(fā)離不開(kāi)課程資源，學(xué)校通過(guò)開(kāi)發(fā)和整合美育資源，提升育人功能。一方面，著重從學(xué)科資源、民族文化、非遺文化、大學(xué)銜接課程中汲取營(yíng)養(yǎng)，將歷史與美術(shù)結(jié)合，依托“美術(shù)經(jīng)典中的黨史”資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)黨史、賞美作、悟思想、啟未來(lái);開(kāi)設(shè)了剪紙課，在剪紙的藝術(shù)審美教育中滲透優(yōu)秀民俗文化，使教學(xué)成為有源之水，發(fā)揮了旺盛的生命力;開(kāi)發(fā)了蠟染課程，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)貴州民族民間蠟染手工藝的歷史、文化和獨(dú)特的藝術(shù)特征及價(jià)值;引入大學(xué)版畫(huà)課程，以刀代筆、鋪木為紙的獨(dú)特技藝豐富了課程……讓每一名接觸到這項(xiàng)技藝的學(xué)生都能從興趣到熱愛(ài)、從體驗(yàn)到感悟、從身體到內(nèi)心真正收獲美育的價(jià)值。另一方面，拓展特色課程基地，校內(nèi)開(kāi)辟寫(xiě)生基地、科創(chuàng)基地、學(xué)科基地、素質(zhì)展示基地等，校外開(kāi)辟了大學(xué)先修課程基地、綜合實(shí)踐課程基地、戶外寫(xiě)生基地等，延伸和豐厚了課程資源。

　　課堂是教學(xué)的主陣地，打造“美的課堂”是實(shí)現(xiàn)“美的教育”的重要保證。值得一提的是，學(xué)校不斷提升教師的教學(xué)境界，從課程內(nèi)容的整合與呈現(xiàn)、課堂教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施方面進(jìn)行探索創(chuàng)新，挖掘教學(xué)中的各種美，凸顯新課改對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重視，創(chuàng)設(shè)民主、合作、探究的“美的課堂”，最終實(shí)現(xiàn)美的表達(dá)。

　　(趙忠葉 蘇梅)

　　(正文結(jié)束)