在山東省臨沂市這片人文底蘊深厚、風景秀麗的紅色沃土上，坐落著一所致力于讓學生成才、讓教師發展、讓家長放心、讓社會滿意的優質學校——明坡小學。

　　明坡小學始建于1969年，初心如磐，薪火相傳，50多年的發展歷程中，一代又一代教育人嘔心瀝血，開拓進取，壯大了辦學規模，也積淀了深厚的人文底蘊。文化建設是一所學校的核心要素，明坡小學本著“一方水土育一方學子”的辦學思想，立足本土，探尋教育“日月相推而明生”的育人規律，依托沂蒙紅色文化、明坡地域文化、學校校名文化，打造學校特色鮮明的“明”文化體系，形成了“立德樹人，以明育人”的特色價值追求。

　　學校以創辦“日月相推而明生”的特色文化名校為辦學目標，以“為每天，向明天”為辦學理念，以“明德惟馨”為校風，以“明賢惟范”為教風，以“明秀惟真”為學風，以“知明行篤，陟坡達峰”為校訓，形成了獨樹一幟的“明”文化價值體系。

　　黨建引領為黨育人

　　為黨育人、為國育才是學校教育應有之義。明坡小學堅持黨建引領，傳承紅色基因，弘揚沂蒙精神，全力助推學校教育改革發展。

　　加強品牌建設。以黨建“一校一品”特色品牌建設為契機，以“五達標、五規范、創特色”活動為抓手，著力打造支部“明德·尚正”品牌：一是完善班子建設，增強管理效能，凸顯榜樣引領;二是提升紅色陣地建設，弘揚沂蒙紅色文化，豐富紅色活動體驗;三是提升信息化管理水平，通過燈塔工作站做好支部黨建活動的開展、工作的宣傳，讓“有聲燈塔”唱響紅色主旋律;四是建構紅色評價體系，科學使用“奉獻積分”，激發隊伍活力，彰顯先鋒力量。

　　推進融合特色。傳承學校“黨團隊一脈相承”的工作特色，加強學校文化、陣地、活動的高度融合策略，創新拓寬工作思路，不斷加強黨建與業務的融合實踐形式，讓黨建統領在學校各項工作中，形成“縱到底、橫到邊、全覆蓋”的工作格局。

　　樹標榜樣引領。立足工作實際打造支部“榜樣教育”特色活動，結合學校教育教學工作中涌現出的“守初心、擔使命”先進人物和事跡，充分發揮支部每位黨員的先鋒模范作用，通過“明坡故事我來講”系列“微黨課”活動，堅定理想信念，強化責任擔當，弘揚沂蒙精神，樹立身邊榜樣先鋒，凝練明坡黨建底色。

　　立德樹人以明育人

　　優良的道德品格是一代新人全面發展的底色。明坡小學堅持把立德樹人、提升品質貫穿于學校各項工作之中，建構起“大思政”德育體系，著力打造“三明”德育品牌，實現學校“以明育人”的新境界。

　　思政教育全員育人。加強道德情操、理想信念、社會主義核心價值觀教育。強化“三全育人”意識，以德育意識，建構學校大思政教育體系，落實“全員德育”，探尋科學實施的突破口：一是加強“全員+專業”兩支隊伍建設，落實全員育人;二是夯實一日行為規范，落實全過程育人;三是架構家校明理合育，落實全方位育人。讓學校立德樹人、以明育明的特色核心價值追求有效落地。

　　落實一崗雙責，夯實隊伍建設。結合學校育人目標，夯實教書育人“一崗雙責”，培養“德藝雙馨”明秀學子。一是加強全員德育隊伍建設，明確學科教師的德育職責，強化學科育人、課堂育人、過程育人，將全員德育與全過程育人有機融合。二是加強專業育人隊伍建設，落實班主任在校一日常規，開展專業培訓、經驗交流、專業能力大賽等提高班主任管理水平，成立“明班主任工作室”，發揮引領示范作用。三是抓好音體美勞德育隊伍建設，實施“大健身、大藝術、大創客”三大行動，凸顯全國足球特色學校特色，全面提高“五育”水平。四是抓好衛生保健、心理疏導教師隊伍建設，做好疫情防控、衛生保健、心理健康等工作。

　　踐行“三明”德育，推進品牌建設。立足學校實際，依托學校特色“明文化”，建構言明、行明、品明的“三明”德育品牌，落實品行養成教育。通過“自明于心”三部曲，正確認識自我，明明白白做人，浸潤“明心見性”的德育底色;通過“陟坡于峰”三部曲，正確學知進取，明明白白做事，達成“知行合一”的德育內涵，讓德育有過程、有體驗、有道理，通過明心立德、明心立志、明心立行、明心立學等形成學校“明”德育實施的有效策略。

　　健全評價機制，激勵雛鷹爭秀。借助學校建構的大隊、中隊、小隊三級雛鷹爭秀評價體系，將學生的日常行為、習慣養成、品德素養與日常評價緊密結合起來，充分發揮班級中隊雛鷹爭秀專欄的周評價效能，學校大隊部習慣連鎖店的月評價效能與紅領巾服務大廳的能量儲蓄、習慣連鎖超市獎評措施有機結合，立體搭建促進學生品行養成的綜合評價體系，增強對每名隊員的激勵和認同，讓隊員有成就感、榮譽感、價值感和歸屬感，真正成為校園成長的小主人。

　　不忘初心以心育人

　　教師是教育發展的第一資源，是提升育人質量的根本動力。只有堅持以教師發展為本，不斷增強教師的核心競爭力，才能讓學校更好地發展。明坡小學以培養“六賢”之師+“六藝”之能為目標，以“明賢成長俱樂部”為平臺，立體建構明師成長共同體。

　　一是打造優師階梯工程。通過組建智囊團、核心團、青年團三級階梯團隊，發揮各級教學能手、新秀的引領作用，激發學科教研員的專業力量，點燃青年才俊的熱情與活力，促進每位教師自主成長。二是組建“賢言歲語”讀寫團隊，引領教師在教學實踐中“且行且思”，留下自己的教育故事。三是“青藍結對”，夯實“一對一幫扶”工程，在編制教師和聘任教師之間建立“幫、學、扶、進”的新型關系，通過雙向評價，實現教師間的“教學相長”。

　　教師專業成長進一步打開了學校課改的新局面，學校在原“小組合作”學習的基礎上，推進以提升學習能力為核心的“歸納法”課堂教學改革，逐步實現由小組合作學習方式的變革向歸納能力提升的課改轉型，實現課改的新突破。此外，學校課程建設亦有長足進步，比如科學建構了“明文化”課程實施方案，逐步完善“國家課程校本化(9+X)、地方課程校本化(3+X)、校本課程特色化(7+X)”，形成帶有“明”字烙印的“三維”課程架構，為培養陽光自信、個性飛揚、睿智靈秀、踏實明朗的明坡學子做好了課程設置。

　　這里有開放的課堂，有多樣的課程，有專業的明師……這里的學生是幸福的。相信在未來，明坡教育人將繼續踐行“立足當下為每天、面向未來向明天”的教育理想，追逐高質量發展，全校師生同心同力，不忘初心，用努力和汗水去迎接屬于明坡小學的輝煌篇章!

　　(孫桂卿 馬楓蘭)

　　(正文結束)