隨著社會經濟的不斷發展，廣大人民群眾對優質教育資源的需求更加迫切，學校要想實現可持續、高品質發展，就必須拓寬視野、提升層次、打造品牌。

　　為實現學校發展的提檔升級，浙江省余姚市陸埠鎮初級中學圍繞學生成長、教師發展和學校建設3個層面，以課堂為突破口，從校本研修、教師培養、作業改革、課程建設4個方面強校提質，勉勵廣大師生“不忘初心、砥礪奮進，豐富學識、開拓眼界，敢于擔當、不懈奮斗”，穩步提升辦學水平、持續壯大學校規模。

　　學為中心重塑課堂

　　為了讓學生真正成為課堂的主人，陸埠鎮初級中學堅持以學生為中心，從打造自主、開放、快樂的課堂入手，組建學習小組，轉變教學方式，充分保證學生自主學習的時間，搭建學生合作交流的平臺，逐步推動課堂教學改革深入開展。

　　在自主、合作、探究的新課程理念下，陸埠鎮初級中學開發了課堂教學任務單，以任務為驅動，讓學生在課堂學習中作為3個不同的學習主體來經歷3個學習環節，激發學生的主動性，為小組一體化自主管理模式運行提供了有效保障。這種課堂教學模式也被稱為任務單下的“三層三環”課堂教學模式。“三層”有雙重含義：一指個體、小組、班級3個學習主體層面，二指“精英、骨干、人才”3個學生層次，這為分層教學和分層作業做好了鋪墊。“三環”是指針對每個任務開展的自主學習(對個體因材而導)、合作學習(小組互助探究)、展評學習(班級成果分享)3個學習環節。

　　當學習主體是學生個體時，學習的方式以獨學、自學為主，培養學生獨立思考的能力和習慣;當學習主體是小組時，學習注重學生間的助學、探學，培養學生的合作意識，碰撞思維火花;當學習主體是班級時，學習的方式是群學、展學，更多地為學生提供展示自我、分享經驗的機會。

　　通過這幾年持續不斷的推進，學生的精神面貌變得更加自信、陽光，在課堂上也更加樂學、善思，教學質量有了明顯提升。

　　精準教研助力成長

　　陸埠鎮初級中學通過加強校本研修來推進教師專業成長，進而提升教師的課堂教學水平，提高教師的課堂教學質量。為此，學校在原來“三層三環”課堂教學模式的基礎上進一步升級，推出了“精準教研”的理念，由教學模式精準化、集體備課精細化、校本教研程式化、專家引領常態化4個部分構成。

　　由于教師流動性較大、結構不平衡，學校的課改工作很容易出現斷層。如何讓新進教師精準實施任務單下的“三層三環”課堂教學模式?陸埠鎮初級中學推出了“三步走”策略，引導新進教師通過理論培訓、觀摩學習、實踐演練3個環節的整體參與，使得任務單下“三層三環”課堂教學模式能夠精準、高效地實施。該教學模式不僅使教師駕馭課堂的能力得到了實實在在的提升，也為學校的課改工作提供了新鮮的樣本。

　　精準實施“三層三環”課堂教學模式，充分的備課是前提。在集體備課前，備課組長根據課時和教學進度，把主備的內容分配給每名成員，再通過“個人初備—集體研討—優化備課”3個階段，逐步完善預設課堂教學流程，充分發揮集體智慧，實現資源共享、優勢互補。

　　經過幾年的集體備課，教學的資源(任務單、課件等)相對完善。從去年開始學校又增加了備作業環節。根據作業準備精細化、作業分層人性化、作業管理信息化、作業生成校本化的“四化”標準，教師以學生的最近發展區為基礎，把學生需要的、適合的作業留給他們，讓每一個層次的學生都能夠享受到成功的喜悅和學習的樂趣。當然，這對于師資的要求非常高，也是學校努力追求的方向。

　　為了讓教師們更快地適應“三層三環”課堂教學模式，學校還會舉行多輪達標課，同時讓一部分業務能力強的教師上具有示范和引領性的公開課，同一備課組的其他教師通過模仿進行適應性上課，來更快地熟悉這種模式。在上課和聽課的過程中，教師間互相探討、互相學習，經過討論修改再實踐。通過這種方式的學習，教師們的模式應用日趨成熟，教學水平有了長足的進步。

　　此外，學校的精準教研不光靠自身的探索、實踐，也依托寧波市和余姚市的專家與名師的傳經送寶，助推學校的校本教研走向專業化、精準化。

　　通過教師層面這一系列的精準化校本教研活動，教師迅速成長起來，涌現出一批精兵強將。目前，學校依然堅持打造“學為中心”的課堂，不再被模式所束縛，追求教法自然、學法有道的活力課堂。

　　活力文化引領發展

　　加強新時代鄉村教師隊伍建設、造就一支充滿活力的鄉村教師隊伍的目標與陸埠鎮初級中學著力打造的“活力文化”不謀而合：從活力教師、活力課堂以及活力課程3個層面發力，通過活力文化的建設，進一步引領學校的發展。

　　陸埠鎮初級中學圍繞“五育并舉”的教學思路，開發出了以活力為主線的拓展型課程，其中包括德育特色課程、STEAM特色課程、體育特色課程、音美特色課程、勞動特色課程等。學校先后獲評余姚市德育特色學校、寧波市STEAM教育工作坊成員單位、余姚市體育特色學校、寧波市中小學勞動教育示范學校等稱號。學校花樣跳繩隊在第14屆全國學生運動會中獲得一項亞軍、兩項第6名。學生獲寧波市中小學生器樂合奏比賽二等獎等獎項。“希望我們學校的課程建設能夠做到人有我有、人無我也有，讓農村的學生享受到和城區學生一樣的優質教育資源。”陸埠鎮初級中學校長魏巍表示，“希望通過活力課程來引領學生全方面發展，通過活力文化來引領學校全方位成長。”

　　課改就是一個不斷完善、不斷修正、不斷上升的過程，是一項永不竣工的工程。經過精細的改良，陸埠鎮初級中學的課改成果漸成體系，但更重要的是能夠堅持下去，強校提質。傾力打造活力校園，讓所有師生都能在這里全面成長，陸埠鎮中人一直在努力著。(魏巍)

　　(正文結束)