“習性教育”概述

　　“習性教育”是落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的一種育人模式。

　　深圳市坪山區中山小學校長曾宇寧于2008年提出“習性教育”，結合“知行合一、積習成性、立德樹人、全面發展”的思考，以“習慣引領發展性格影響未來”為理念，強調“順天性之真，育人性之善，明德性之美”，創設顯明可感知的環境，培養學生的良好習性，以深圳市坪山區中山小學、廣西壯族自治區田東中山小學等全國不同地區多所學校為基地，并經不同類型家庭的實踐，均取得了明顯育人效果。2019年，“小學習性教育校本探索與實踐”獲得廣東省教育教學成果獎一等獎;2021年，“習性教育”習文課程中的“小學天地格寫字綜合性學習課程的研發與實踐”獲廣東省基礎教育教學成果獎二等獎。

　　目前，“習性教育”在全國不同地區多個學校成立了“習性教育”共同體或“習性教育”研究基地，多家媒體對此進行了深入報道。

　　“習性教育”之“六習”課程體系

　　(一)“六習”內涵

　　“六習”貫徹了習近平新時代中國特色社會主義思想，汲取了中華優秀傳統文化因子，包含了習志、習體、習禮、習文、習藝、習慧6個模塊，每個模塊有3個要素，共18個要素。

　　(二)“六習”課程體系與實踐

　　深圳市坪山區中山小學創辦于2015年8月，目前已構建起涵蓋基礎課程、拓展課程和個性課程的“習性教育”“六習”課程體系，以多種途徑著力提升師生的綜合素養。

　　1.“習志”課程

　　“好老師應該做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人成為實現我們民族夢想的正能量。”這里的夢，指的就是志向。“習性教育”非常重視學生志向的培養，將習志作為“六習”的基礎。

　　“志”的形成與踐行需要經歷“立志—礪志—守志”的發展過程。“立志”課程聚焦如何引領學生科學樹立符合社會主義核心價值觀、實現民族夢想的遠大志向;“礪志”課程聚焦實現志向具體過程中如何應對挫折和困難;“守志”課程聚焦克服困難過程中，不管外部條件如何變化，都要堅守自己的志向，樹立堅持到底的信念。

　　“習志”課程作為“六習”中的底色課程，全面滲透于基礎課程的所有學科當中。在拓展課程實施中，以生涯教育、研學實踐課程、篤志課程為抓手，引導學生立下志向、規劃時間、磨礪意志并持之以恒。在個性課程實施方面，通過赤子之心、逆商智慧、守志篤行等課程，培養有志向、能抗壓、會堅守的學生。

　　2.“習體”課程

　　身體的強健與發展需要經歷“體健—體勤—體美”的過程。“習體”課程以培養學生的身心健康、自立自強、外美內秀為價值目標，以體育課、安全課、心理課為基礎課程，以健體課程(體育節、足球、跳繩)、整理課程(家務勞動、社區服務)、形體課程(韻律操、啦啦操、徒手操)為拓展課程，以旋影國球、灌籃高手等為個性課程，培養學生成為健康、堅強、樂于奉獻的人。

　　3.“習禮”課程

　　“習禮”課程包括禮制、禮儀和禮度三要素。“習禮”課程以培養學生的禮節素養為價值取向，以道德與法治、綜合實踐活動為基礎課程，通過養成課程(養成教育、班隊會)、儀式課程(入學、入隊、升旗等)、規范課程(情緒管理等)為拓展課程，傳統禮儀、禮儀主持、交往禮度等為個性課程，以禮制為基礎，教育學生遵守規矩，培養自律的行為舉止;樹立儀式感，掌握基本禮儀規范，養成得體的言談舉止;把握原則，明辨是非，培養謙遜的禮讓精神。

　　4.“習文”課程

　　以文化人，需要通過習言、習字、習作層層遞進。“習文”課程以涵養學生的文化底蘊為價值取向，引導學生該說的說，不該說的不說;傳承書道，習字修身，練得一手好字;腹有詩書，才華橫溢，寫得一筆好文。學校在開齊開足國家規定課程的基礎上，進一步落實誦讀課程(經典誦讀、讀書節)、書法課程(天地格、活動周)、讀寫課程(繪本創作、詩文薈萃)等拓展課程，并開展蘭馨吟誦、墨緣堂等個性課程。

　　在具體實施中，學校還進一步提煉出“習性準備—習性助學—多維習得”的“習性教育”課堂“三環節”教學模式，在習性助學的核心環節，秉持“環境喚醒、習性主導、動靜相融、學思結合”教學理念，采取合作學習的教學策略，促進有效學習，提高教學質量。比如，在語文課文《為中華之崛起而讀書》的教學中，教師通過圖片、音樂、服裝、語音語調以及教室布置創設可視可聽可感的背景環境，引領學生循著“為何立志”“立什么志”的思路，通過“抓重點詞句”的學習方法獨立自主學習、合作交流學習，在學中思，在思中議，讓學生不僅獲得對課文的深刻理解和體驗(得基)，還習得了“抓重點詞句”的學習方法(得法)，有助于其在日后的學習中觸類旁通、舉一反三。經由充分的自學、合作、討論、思考和讀寫，提高了學習素養，內化了學習習性，升華了精神生命(得情)，實現多維習得，獲得整體的熏陶與成長。

　　5.“習藝”課程

　　“習藝”課程通過音樂、美術等基礎課程以及相應的拓展課程和個性課程的實施，使學生達成掌握藝術技能和特長、學會欣賞和審美、自由想象與創作的目標。技藝方面，開設了口風琴等樂器拓展課程和個性課程;審美方面，開設了藝術通識等拓展課程和“梨園春苗”等個性課程;想象方面，開設了科幻畫等創作拓展課程和“奇思童創”等個性課程。“習藝”課程在落實“雙減”政策、提升學生綜合素養的過程中發揮了積極作用，在坪山區品質課程建設中已成為一張代表性名片。

　　6.“習慧”課程

　　“習慧”課程通過數學、科學、信息技術等基礎課程以及相應的拓展課程、個性課程的實施，使學生達成靜心思考、學會質疑、合作探究、謀求創新的目標。靜思方面，開設了靜思拓展課程和思維導圖等個性課程;質疑方面，有探究拓展課程和小課題研究等個性課程;創新方面，開設了創客拓展課程和3D創意畫坊等個性課程。

　　國家基礎課程數學學科同樣基于“習性教育”課堂“三環節”教學模式進行實施。如“填數游戲”一課的“習性準備”，教師帶領學生初步探索填數游戲的規則和策略，設置問題以培養學生的問題意識，讓學生有目的地思考，培養學生靜思的習性;在“習性助學”環節，教師通過小組合作、填數游戲活動等方式，進一步引導學生綜合運用填數游戲的策略，讓學生嘗試自行解讀規則，訓練了學生初步分析推理的能力，培養了學生質疑的習性;教師引導學生總結推理過程和填數規則，并鼓勵學生大膽嘗試不同方法，創造性地解決類似問題，培養學生的創新習性，有效落實多維習得。

　　7.成果成效

　　2020年新冠肺炎疫情防控期間，中山小學停課不停學，在保證優質常規學科在線教學之余，還開發了宅家整理、清明節祭奠英烈、管樂團云演奏、科學小實驗等線上綜合性學習課程，豐富了在線教學內容，綜合提升了學生居家學習的興趣和效果。中山小學在“習性教育”理念引領下，教師朝氣蓬勃、團結向上;學生習性良好、人格健全，他們敢于探索、勇于創新，7項學生小課題獲得深圳市探究性學習成果獎;家長支持、信任學校，既是學校的得力幫手又是孩子們的第一任老師。在共同努力下，才創辦6年的中山小學，已取得令人矚目的成果——學校捷報頻傳，教師屢獲佳績，學生抱瑜握瑾。在“習性教育”理念的引領下，學生習性良好，教學質量名列全區前列。

　　學校先后被評為“中國STEM教育2029行動計劃首批種子學校”“廣東省基礎教育研究實驗基地學校”“廣東省中小學藝術特色學校”“深圳市教育工作先進單位”“深圳市體育傳統項目學校(藝術體操)”。

　　“習性教育”共同體之“六習”課程實踐情況

　　“習性教育”關注人的終身發展，全面實施素質教育，提供了立德樹人的實踐樣本，在廣東、廣西、貴州、江西等全國多地97所共同體學校推廣，取得了較為明顯的教育教學效果，在廣東省乃至全國已逐漸成為一個特色品牌。

　　(一)習志

　　廣西壯族自治區百色市田東縣平馬鎮中山小學地處革命老區，學校立足區域紅色資源，引進“習性教育”理念，引導學生立下志向并堅定踐行，學校被評為田東縣“優秀少先隊集體”。

　　1.以紅色歷史立志

　　參觀紅色景點，厚植愛國主義情懷;開展黨史學習教育，培養堅定信念;成立百谷紅軍村合唱團，傳唱百谷精神，樹立遠大志向。

　　2.以個性課程礪志

　　以“不忘初心”校史館、立志校史文化墻為陣地，打造學校梯隊培養模式的鼓號隊特色課程，實施以紅色革命精神為主題的“解說家”“小作家”“演講員”“小畫家”等個性課程，引導學生通過“奏、唱、說、講、走、感、寫、畫”等形式，感受、傳承、踐行紅色革命精神，浸潤紅色基因，歷練堅強意志。

　　3.以博愛精神守志

　　通過探尋孫中山先生精神、整理烈士名人生平事跡、尋找身邊博愛人等系列活動，建立了涵蓋博愛精神文本資源、實物資源、活動資源等內容的紅色資源庫，讓學生在參與、體驗和講解中感悟偉大的博愛精神，堅守理想信念。

　　(二)習體

　　1.運動課程養健康體質

　　廣東省深圳市坪山區弘金地國際學校是一所優質的民辦學校。學校積極踐行“習性教育”，全力打造習體特色。以網球作為精品體育課程的同時，結合《國家學生體質健康標準》要求，分年齡段、分層次開設了小繩課程、球類課程、體操課程等符合學生興趣愛好的特色體育課程，提供了豐富的運動體驗，保障了學生健康運動需求。自辦學以來，學生體質體能得到極大提升。

　　2.勞動實踐育體勤品格

　　廣東省興寧市羅崗鎮青湖小學堅持落實“習性教育”理念，打造“習性養品、良品促學”辦學特色，黎仕標校長根據《一日習性教育手冊》，按照關乎一日習性的進校、上課、衛生等10個方面的教育守則，將習性的培養滲透到方方面面。

　　青湖小學努力挖掘自身優勢，積極開展勞動教育，建成了涵蓋荷塘區、蔬菜區、瓜果區等不同分區的勞動實踐教育基地，面積達4000多平方米。學校突破傳統勞動教育的局限，使勞動教育與思政教育、科學探究相輝映，涉及人文、科學、立身、孝道等四大領域。每個年級有計劃、有組織地進行實踐活動，師生親自參與種植農耕，在勞動中親近自然、科學探索、實踐創造、修身正品。

　　3.良好環境啟美麗人生

　　近年來，青湖小學和弘金地國際學校已構建起以“習性理念”為指引、以學校特色為基礎的良好育人環境，成效顯著。“學習強國”、“南方+”、《梅州日報》、興寧電視臺等對青湖小學的勞動教育多次進行報道，學校的辦學實踐得到了社會各界的高度評價，還被評為2021年度梅州市中小學勞動教育特色學校。弘金地國際學校獲評“全國青少年體育考級考試網球項目指定考點”“廣東省青少年校園網球特色學校”“深圳市體育傳統項目特色學校”“2019年度深圳市教育工作先進單位”“2020年度深圳市優質特色民辦學校”。

　　(三)習禮

　　貴州省畢節市金沙縣沙土鎮第一小學是一所大型公辦鄉鎮完全小學，自引進“習性教育”理念后，便將“習禮”擺在重要位置。

　　1.禮制教育促自律

　　通過主題教育系列禮制課程，教育學生遵守規矩，培養自律的行為舉止，養成得體的言談舉止。如開展“爭做新時代好隊員”主題教育，使隊員們深深感受到新時代少先隊員的責任與擔當;舉行“感恩”主題教育，引導學生從小事做起，懂感恩、會感恩，在感恩中學會奉獻;開展“節約用水”主題教育，引導學生增強環保意識，養成節約用水的好習慣。

　　2.禮儀教育培素養

　　通過入學典禮、升旗儀式等系列禮儀課程，培育學生良好素養。每年9月，學校舉行儀式感十足的開學典禮，莊嚴肅穆的“習性六道門”、充滿希望的祝福卡、校長親切的問候與合影、寬敞明亮的教室、整齊潔凈的桌椅、熱情洋溢的歡迎標語等，令一年級新生滿心歡喜，開啟一段滿懷憧憬的學習旅程。

　　3.禮度教育明是非

　　通過節慶主題的系列禮度課程，加強學生對社會主義核心價值觀的切實踐行，促使學生把握原則、明辨是非，培養謙遜的禮讓精神。如開展“清明節祭英烈”課程，引導廣大少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，弘揚愛國主義精神;開展“學雷鋒志愿服務”課程，大力弘揚倡導“友愛、互助、奉獻”的志愿服務精神。

　　(四)習文

　　作為“習性教育”基地的廣西壯族自治區百色市田東縣，自引進“習性教育”理念后，在“習文”課程的實踐探索方面寫下了濃墨重彩的一筆。

　　1.習字亦學會做人

　　廣西壯族自治區百色市田東縣祥周鎮中心小學是一所歷史悠久的百年老校。隨著“習性教育”在祥周鎮中心小學的全面展開，學生的綜合素質得到了全面提高。在習字方面，通過字源字理教學，引導學生在習字中領悟做人的道理。比如學習漢字“協”，可以這樣講解：“‘辦’成一件‘十’分成功的大事，必須靠大家共同努力。”學校每天中午安排10分鐘的習字時間，引領學生通過深圳市坪山區中山小學劉奈主任首創的“天地格”進行習字訓練。

　　廣西壯族自治區百色市田東縣朔良鎮第二小學也重點打造“習性教育”的習字課程，為學生搭建展示自我的平臺。學校每周開設兩節“天地格”書法課，評選書法之星，開設書法展覽區，將優秀的書法作品張貼展覽，以培養學生欣賞書法之美、創造書法之美的良好習性。

　　2.習言亦練就膽識

　　祥周鎮中心小學通過演講、口才、舞臺劇等課程鼓勵學生大膽表達，練出良好的語言表達能力。低年級培養學生“敢言”，鼓勵交流、發表意見;中年級訓練學生“會言”，加入語言表達技巧課，詩文朗誦聲情并茂，舞臺表演落落大方，表達講述清晰有條理;高年級訓練學生“能言”，結合廣播播讀訓練、記者采訪訓練、辯論技巧訓練等課程，使學生才思敏捷。

　　朔良鎮第二小學將每周二的7點到8點定為經典誦讀時間，誦讀內容包括紅色經典、習性教育故事、三字經等，分高、中、低3個年級組，每周一個年級組誦讀。學校定期開展講故事比賽，培養學生敢表達、愛表達、善表達的良好習性。

　　3.習作亦豐滿人生

　　兩校通過舉辦閱讀交流會，鼓勵學生課外積累，建立學生閱讀欄，創設學生當天閱讀展示平臺;指導學生對具體的、有代表性的語言教材進行觀察、分析、欣賞模仿、創造性學習，并引導學生進行真實的生活體驗。比如，要寫“親情”的作文，可以把當周每一天與父母在一起時的所言、所行、所感，以日記的形式記錄下來，等到寫作時再對記錄進行刪減。祥周鎮中心小學和朔良鎮第二小學教師論文和學生征文屢獲縣級以上佳績。

　　(五)習藝

　　1.課程實踐打磨技藝特長

　　廣西壯族自治區百色市田東縣甲逢小學是一所教師“慧教”、學生“慧學”、人文和諧、富有濃郁壯族特色的鄉村品牌學校。學校引進“習性教育”之“六習”課程體系，把民族民間文化融入教學實踐，創編出獨具風格的民族韻律操、竹竿舞加扁擔舞的民族趣味大課間活動。學校成立少年宮，聘請專業人士，開設葫蘆絲、古箏、笛子、揚琴、二胡、合唱訓練、美術班等多項課程。每天17點至18點各藝術功能室里器樂悠揚、歌聲嘹亮，成為校園藝術特色的亮麗風景。

　　2.課程環境滋養審美情趣

　　甲逢小學在“習藝”課程的實施方面投入了許多心血，尤其注重“習藝”環境的構建。學校共設9個功能室，包括器樂室、音樂室、舞蹈室、美術室、體育室等。每間功能室都精心布置，營造讓學生親近藝術、熱愛藝術的氛圍。通過藝術氛圍的熏陶，帶領學生發現生活與自然之美，培養學生的藝術修養。

　　3.課程成果拓展想象世界

　　一分耕耘，一分收獲。甲逢小學獲百色市教育部門組織的藝術展演二等獎、田東縣教育部門組織的藝術類展演的4個一等獎和兩個二等獎。2017年7月校器樂隊在第十二屆世界芒果大會閉幕式上表演，深受觀眾好評。此外，甲逢小學在田東縣有關才藝類的其他比賽中也屢獲一二等獎。豐碩的果實為學生推開世界的窗，印證著學生從小小功能室走向大大的多彩人生，他們的眼界和想象力必然拓寬到更遠的地方。

　　(六)習慧

　　弘金地國際學校的“習慧”課程融合STEAM先進理念和學生探究性小課題兩者的優勢，通過一系列探究項目將課堂知識與課外實踐相結合，重視學生的生活和經驗，重視“習慧”對學生社會生活的指導意義，使學生做到學以致用，培養學生的創新思維和應用意識。

　　1.給學生靜思的空間

　　在小課題研究期間，學生根據問題進行獨立思考，通過上網、翻閱圖書、調查問卷等方式收集資料，在小組中交流討論，經歷完整的研究過程。在這個過程中，教師不斷鼓勵學生自我探究、深度思考，引導學生主動更新自己的認知結構，完善思維方式，養成自主解決問題的良好習性。

　　2.給學生質疑的環境

　　依據“習性教育”中的“環境育人”理論，弘金地國際學校開展的探究學習不是以常見的紙筆方式呈現問題，而是在真實環境中需要解決的問題，這樣的環境變化，能夠激發學生調動各種原有知識與經驗，尋求解決方式。通過營造良好的課堂民主教學氛圍，引導學生勇于質疑和敢于質疑。寬松、民主、平等、互動的教學氛圍，使師生關系溫馨、融洽，由此構成質疑精神培養的環境前提。

　　3.給學生創新的平臺

　　弘金地國際學校的“習慧”探究課程不僅關注知識、技能和方法，更強調通過豐富的問題探究活動，培養學生的理性思維、應用意識和創新能力。在2019—2020年立項的9項學生研究性學習小課題中，弘金地國際學校的莘莘學子經過一年多時間的學習、探究和總結，“無人機意外落水智能漂浮配件的設計研究”等4項成果均獲深圳市中小學生探究性學習成果獎。

　　展望未來

　　以“習性教育”理念為指引、以“六習”課程構建與實施為路徑的育人模式創新，給深圳市坪山區中山小學和“習性教育”共同體學校帶來了空前的活力，促使教師團隊研究水平整體飛躍。在不斷創新理論、解決問題的過程中，“習性教育”共同體學校始終凝聚在一起，持續地完善模式設計、進行經驗反思，“習性教育”的育人特色逐步形成、育人成效越發顯著。“習性教育”的初衷和主旨始終是為了“立德樹人全面發展”，深圳市坪山區中山小學也將為此不斷努力，永遠前行。

　　(曾宇寧 萬芷君 黃雅靖 林翹)

　　(正文結束)