開學有一張特殊“船票”寄托特別夢想、夢想+勞動大課堂課程、花樣校園放飛夢想……廣西南寧市濱湖路小學成立于2004年，學校將“夢開始的地方”確立為學校的育人特色理念。

　　17年來，學校以“夢”為載體，21天“夢想+”德育實踐打卡模式推廣到該校的5個校區、學區的13所城鄉小學以及跨省交流的聯盟學校的14所革命老區小學，受益師生達4萬余人。

　　如何實實在在實現育人目標?南寧市濱湖路小學從點滴做起，從日常生活中將夢想根植在孩子心中……

　　開學初，每一個孩子都要把這個學期的夢想寫在紙條上，放進小紙船里，到學校的夢想池去投放……每一項活動都“儀式感滿滿”，通過這樣的儀式，讓孩子親身體會，融入其中。

　　從個人價值與國家價值有機統一的角度架構“夢想+”小學德育實踐模式頂層設計，確立“培養新時代小小追夢人”的德育目標：以尊重兒童身心發展規律以及兒童個性發展需求為前提，將學生發展素養定位為“知行美、道德心、中國魂、創造力”，引導學生建立“我的夢”;通過學校德育實踐，引導學生將“我的夢”對接“中國夢”精神內涵，實現兒童將個人價值與國家價值有機統一。

　　濱湖路小學針對課程育人方向、課程構建、學科性滲透和校本化改革，將“理想信念”“社會主義核心價值觀”“優秀傳統文化”“生態文明”“心理健康”“習慣養成”等德育6項內容進行整合，向語文、數學、英語等基礎學科滲透。

　　語文教師黃瑾在二年級上冊《一封信》中，就巧妙地融合德育內容。在字音、寫字教學環節以“趣”為先，把學生的學習注意力全部集中到了生字上，寫字姿勢一尺、一拳、一寸，端正上留天、下留地、左右留空隙等分別得一顆紅豆，引導學生用欣賞的眼光、誠懇的態度互評、互助，鞏固良好書寫習慣。

　　為了實現對國家課程內容的補充夯實和拓展延伸，學校開發了“夢想+”德育實踐課程下的“夢想課程”與“成長課程”。德育與學科課程的滲透，為促進學生的自主、多元、個性化發展，在勤奮中實現“我的夢”自我價值，依托學校“培養新時代小小追夢人”的德育目標，引導學生形成良好的行為習慣，推動學生實現個人價值與國家價值的有機統一。

　　“學校德育課程與學科課程的融合是一個難點，但是濱湖路小學從建校開始就一直這么做了。”校長謝小燕介紹，17年來，學校堅持以“夢”為載體，構建“夢想+”小學德育實踐模式，開展從“我的夢”到“中國夢”的教育模式探索。

　　德育需要一套行之有效的評價系統，以鞏固與促進學生道德內化。謝小燕介紹，為讓評價有落腳點，改變評價結構單一、形式僵化的局限，學校創新評價和呈現的方式，量化德育內容，讓其校本化。

　　濱湖路小學從中華傳統美德故事《文彥博數豆》得到啟發——“養成一個好習慣，投入一顆小紅豆”，以“紅豆”為載體，創造性地打造由學校輻射到家庭的多元“夢想+”德育評價，兒童充分參與德育評價，實現德育評價多元化，并與“夢想+”德育實踐課程相輔相成。

　　經過17年的實踐探索與完善，濱湖路小學“夢想+”模式產生廣泛影響。學校承擔各級各類小學德育相關培訓(現場會)60次，組織1000余次德育實踐活動，借助1所大學力量、1家企業效應，推動成果研究;深入8000個家庭，有效提升學生素養。截至目前，已有4萬余名學生、596名專任德育教師及2400余名其他學科教師受益。

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