扎實推進“雙減”工作 促進學生全面發展 ——山東省濰坊市寒亭區實驗中學精細化推進“雙減”工作

　　近年來，山東省濰坊市寒亭區實驗中學不斷推進基于課程標準的“教學評一致性”教學設計，通過設計單元分層作業、開展豐富多彩的課后延時服務、密切家校社三方合作，著力打造“學之樂、用之樂、思之樂”的“三樂”高效課堂，確保“雙減”政策落地見效。

　　圍繞“教學評一致性”打造“三樂”高效課堂

　　寒亭區實驗中學不斷完善教學管理制度，切實抓好教學工作。在備課方面，學校一直推行教學評一致性教學設計，教師借助學科組大教研模式對課程標準實施課標分解，通過教材分析、學情分析敘寫出適合本班學生的可觀可測的學習目標，并根據學習目標制定評價任務，然后設計指向教學目標、緊扣評價任務的教學活動。每個教學設計緊緊圍繞學習中心，遵循基于標準、目標達成、教學評一致3個原則進行，切實提高學生獨立思考遷移運用的能力，實現“學之樂、用之樂、思之樂”的“三樂”高效課堂。

　　在日常教學過程中，學校每周開展學科組大教研，并以半日無課教研活動為重點進行課例研討，重點圍繞解決3個關鍵的問題進行：一是怎樣確定清晰具體、可觀可測的學習目標，二是怎樣根據學習目標制定相應的教學活動，三是如何保證學習目標、教學活動、評估三者內在一致。同時，各教研組組織本組教師每人舉行一次公開課，其余教師積極觀摩，并認真做觀課記錄，進行“教學評一致性”議課點評。教師在議課時重點關注學生主體地位的落實，關注課堂的有效性，使觀課活動充分起到了互相學習、取長補短、共同進步的作用。通過系列教研活動的開展，極大地提高了課堂效率，能在課上解決的問題堅決不在課后解決，為學生減負保駕護航。

　　單元分層作業促進學生減負增信

　　為進一步落實“五項管理”，學校各班級依據學生現有的知識儲備、能力水平、身心發展特征以及性格差異等，有針對性地對學生進行分層設計作業，牢牢把握減輕學生作業負擔原則，教師按照課程標準要求，設計適合不同層次的單元作業，使每名學生都得到更好的發展和提高，幫助學生樹立自信，共同推進教育教學質量的提升。

　　一是作業數量的分層精細化管理。作業布置分層的關鍵是對學情不同的學生采取不同的措施，摸清班級學生的學習基礎。對于學習能力欠缺的學生，以打牢學科基礎、樹立學習自信心為主要目標;對學習能力欠缺的學生進行作業布置時，適當減少作業量，讓他們能夠輕松地完成相應的基礎練習，提高學習的自信心;對于成績好的學生，通過適當增加作業量，讓他們能夠得到充分提高。

　　二是作業難度的分層精細化管理。教師在教學過程中通過密切關注學生學習狀態和即將要達到的學習狀態，對于一些學習能力強的學生，在設計作業的時候以即將要達到的學習能力為中心，進行作業的設計，作業的難度更具有挑戰性，需要他們經過一定的思考才能夠完成，有利于培養學生的思維能力;而對于學習能力稍弱的學生，以課堂知識為中心設置一些基礎作業，讓他們通過基礎練習進行訓練，進而鞏固課堂上所學的知識。

　　三是作業時間的分層精細化管理。在傳統的教學中，很多學生總是感覺練習的時間不夠、無法按時完成，有的學生還會認為由于課堂練習的時間短，不能很好地調動自己知識結構內的知識。因此，在教學過程中通過注重對不同層級學生的作業完成時間差異，鼓勵學習成績好的學生更快更好地完成作業，對于學習能力稍弱的學生給予充足的時間使其對作業進行思考。同時，秉持因材施教的理念，在作業設計方面也根據學生的學習情況進行分層設計，使教學更加高效地開展。

　　豐富延時服務內容發展學生特長

　　學校根據學生的興趣特長開展豐富多彩的延時服務項目，音樂類包括合唱、舞蹈、空靈鼓、古箏、鋼琴等，美術類包括國畫、書法、素描、木版年畫、篆刻等，體育類包括排球、籃球、足球、乒乓球、跳繩、健身操等，勞動實踐類包括風箏扎制、機器人、社區服務、種植試驗田等，學生可以根據自己的興趣愛好選擇喜歡的社團，采用選課“走班”模式，讓學生都有自己的特長。同時，學期末各社團舉辦社團成果展示，培養學生的自信心和展現美的能力。學校還多角度、全方位地開展勞動教育，成立農具博物館，拓寬學生視野，豐富勞動教育內容，開拓校內外實踐，組織開展農耕勞動。豐富多彩的課后延時服務為每名學生發展特長提供了平臺，延時服務的開展受到了學生和家長的好評，為學生德智體美勞全面發展打下了堅實基礎。

　　(陳潔 袁世寶 吉曉麗)

　　(正文結束)