金秋十月，在“2021粵港澳自然教育嘉年華”現(xiàn)場，深圳市福田區(qū)華新小學的學生朗誦了自己創(chuàng)作的自然主題童詩。充滿童趣的詩意語言把在場的觀眾帶入了廣東內伶仃福田國家自然保護區(qū)綠意盎然的天地。

　　一年一度的“綠韻筆架·詩意市場”，融閱讀推廣、生態(tài)教育、財商教育于一體，成功地為學生打造了詩意與創(chuàng)意展示的舞臺。

　　在“停課不停學、自主新成長”線上開學典禮上，一曲《同學加油，華新加油》，詮釋了華新學子不畏困難的精神，蘊藏著全體師生期待春暖花開的美好愿望。這首歌曲在區(qū)、市教研會上一經(jīng)播放，就得到了大家的喜愛。

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　　隨著新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命的興起，時代發(fā)展塑造出了新的學校形態(tài)，學習空間、學習方式、課程體系、組織管理等都會發(fā)生新的變化。未來的學校建設要扎根中國大地、凸顯中國特色，著力構建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，健全家庭、學校、政府部門、社會協(xié)同育人機制，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。

　　在鐘靈毓秀的筆架山腳下，作為廣東省一級學校，華新小學一直在探索以“綠色生命教育”為鮮明特色的自然教育格局，整體貫徹“生命·生長·生動”“三生”綠色課程體系，踐行“為了每一位華新人的幸福、健康、成長”的辦學理念，努力實現(xiàn)“全面發(fā)展、個性發(fā)展、自主發(fā)展”的培養(yǎng)目標，全力打造“本真、適才、普惠”的高品質教育，努力把學校建設成“自然育人、情感育人、文化育人、書香育人、藝術育人、科技育人”的“綠色、環(huán)保、溫暖、書香、藝術、未來”的可持續(xù)發(fā)展的智慧共享學校，在中國未來學校2.0的跑道上大步邁進。

　　課程育人

　　“B+3通·達”課程領跑

　　回歸教育本真路徑

　　作為國際化大都市的中心，深圳市福田區(qū)樹立了代表深圳發(fā)展的“福田標桿”。充分借助區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢，建設一所與現(xiàn)代化大都市中心相匹配的面向未來的新學校，成為華新小學肩負的時代使命、社會責任和歷史擔當。創(chuàng)辦于1993年8月的華新小學，努力探索“國家課程校本化、校本課程精品化”，整合各項資源，開設了綠色校本課程，倡導熱愛自然、敬畏生命、養(yǎng)性修身、服務社會、志存高遠的發(fā)展理念，并以校園新建為新契機，打造“國際都市中本真適才的綠色典范學校”。

　　課程即教育。華新小學張偉校長深諳教育之道，在他的帶領下，全校教師深入研究課改，借助得天獨厚的地理環(huán)境和課程資源優(yōu)勢，研發(fā)了極具創(chuàng)意、以筆架山為諧音的“B+3通·達”課程。

　　“B+3通·達”課程看似簡單，實則內涵豐富。“B”是英語單詞basic的首字母，意為基本的、基礎的，代表國家課程，即基礎課程。“+”對應的是“添磚加瓦”中的“加”，表示學校以生為本，通過多樣化、多元化、系統(tǒng)化的育人途徑，“讓學生成為多方式學習者”，“學思踐悟，知行合一”，為師生突破自我、“向陽而生，各美其美”賦能。“3”指學校自主開發(fā)建構的校本課程，包括延展課程、活動課程、探究課程三大類。“通·達”理念，是以“知識—能力—素養(yǎng)”閉環(huán)為育人目標的課程理念。以通致達，強調教育路徑的創(chuàng)新;達以立人，強調素養(yǎng)育人的達成。這個達成的過程，是由以下“三通三達”來實現(xiàn)的：第一，經(jīng)由自然連通暢達知識，讓學生回到知識產(chǎn)生的時刻;第二，借助學段貫通練達能力，讓學生獲得持續(xù)生長的可能;第三，依靠學科融通抵達素養(yǎng)，讓學生走進問題解決的情境。

　　“讓成長看得見”是華新小學的育人追求。學校一方面努力突破國家課程綠色校本化實施難點，建設校本課程項目41個;另一方面充分利用大灣區(qū)的自然教育資源，開展童詩、布藝、航模、中草藥、開學季、畢業(yè)季、冬季長跑、詩意市場、期末評價、家校共育等十大“通·達”課程。其中，童詩課程正走向全國，吸引了來自全國各地的教師一起研究，全國已成立了4所小學和兩所幼兒園童詩研究基地學校;布藝社、布藝課程和航模課程等獲評深圳市中小學生優(yōu)秀社團、福田區(qū)“品牌課程”……學校形成了以“綠色生命教育”為特色的綠色自然教育格局，正在打造為學生終身幸福奠基的大灣區(qū)課程建設特色學校。

　　在此基礎上，華新小學發(fā)揮得天獨厚的地理環(huán)境和課程資源優(yōu)勢，全力打造面向未來的“粵港澳大灣區(qū)綠色學校新樣態(tài)”，實踐大灣區(qū)綠色課程合作共建新樣態(tài)。學校與深圳市筆架山公園、深圳市綠色基金會、廣東內伶仃島-福田國家自然保護區(qū)、香港米埔自然保護區(qū)建立了緊密的“在一起、了不起”的綠色教育合作關系，把自然環(huán)境作為學生自主健康成長的大課堂，充分挖掘綠色資源中的育人因素，大膽踐行“自然亦課堂”的課程理念，贏得了各級專家的高度認可。

　　“綠韻筆架”

　　開發(fā)綠色校本課程

　　充分挖掘教育潛能

　　“從學生成長的規(guī)律出發(fā)，打造綠色自然的生態(tài)課程，讓學生在對大自然的探索中增強主體意識、發(fā)展創(chuàng)新精神、養(yǎng)成合作能力，促進學生的自然發(fā)展、主動發(fā)展、健康發(fā)展。”在張偉校長的帶領下，華新小學努力將筆架山公園作為學生接受生命教育的大課堂，充分挖掘筆架山公園的教育潛能，建立“公園亦是課堂”的概念。

　　華新小學坐擁筆架山的400多種動物資源、900多種植物資源，校園里可以看見松鼠、紅嘴藍鵲、紅耳鵯、暗綠繡眼鳥、各色蝴蝶蜻蜓等。筆架山公園可以說是學生身邊的好教材。把身邊的自然資源融合到國家課程教學中，書本上的自然知識就變成了真切的體驗和實實在在的研究實踐。圍繞“本真、適才、普惠”的“福田方案”，學校在2014年成功申報了福田區(qū)公益性科研項目“綠色校本課程的開發(fā)實踐”，2018年成功申報了深圳市重大研究課題“筆架山綠色校本課程的開發(fā)與實踐研究”，實現(xiàn)了“課堂革命·華新表達”——以“綠色生命教育”為鮮明特色的綠色校本課程。

　　綠色校本課程包括十大課程，已取得了一定的成果。

　　一是“綠韻筆架·闖關啟蒙”一年級新生融入課程。幫助一年級新生盡快融入集體，了解學校文化和課堂紀律，緩解緊張情緒，加深對學校的認識和了解，以此為起點，開啟快樂的學習生活。

　　二是“綠韻筆架·大自然飛出的歌”童詩課程。引領學生學習欣賞童詩、創(chuàng)作童詩，給童詩配插畫、編曲演唱、編舞表演，吸引了各地童詩教學愛好者積極參與，守護學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　三是“綠韻筆架·學以成人”素養(yǎng)課程。引領學生“用自己的眼睛觀察身邊的社會，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究問題”，依托筆架山培養(yǎng)學生的公民意識、法制意識和社會責任意識。

　　四是“綠韻筆架·布一樣的精彩”藝術課程。學生們利用廢棄的布料和舊衣服，采用拼接、鑲嵌的方法，創(chuàng)作具有“凹凸有致、異彩紛呈”魅力的筆架山系列布嵌畫，培養(yǎng)了動腦動手的能力與色彩搭配和紋理運用的技巧，提升了耐心細致、實踐創(chuàng)新的綜合素養(yǎng)。

　　五是“綠韻筆架·自然觀鳥”科學課程。積極與深圳市觀鳥協(xié)會、深圳市綠色基金會、福田紅樹林自然保護區(qū)管理部門合作，在筆架山、紅樹林、香港米埔等地潛心進行觀鳥綠色教育研究。

　　六是“綠韻筆架·冬季長跑”健康課程。組織學生堅持環(huán)山冬季長跑，讓學生收獲運動的快樂、磨煉堅強的意志、培養(yǎng)良好的鍛煉習慣、有效提高身體素質。

　　七是“綠韻筆架·詩意市場”自然課程。每年12月初，學校組織全校師生撿拾筆架山五彩斑斕的落葉，給原創(chuàng)詩歌配上落葉拼貼成的插畫，制作成藝術品，開展義賣，將售得款項捐給貧困山區(qū)的孩子。在送去溫暖的同時，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的詩意、收獲贊賞和自信。

　　八是“綠韻筆架·趣建學習能量王國”低年級期末評價課程。學校精心設計語文、數(shù)學、英語等學科的相關游戲，在綠意盎然的筆架山開展游園闖關活動，保護一、二年級學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和解決問題的能力，讓學生樹立學習自信心、勇于挑戰(zhàn)、樂于合作。

　　九是“綠韻筆架·山高人為峰”畢業(yè)季課程。依托筆架山綠色資源，開發(fā)畢業(yè)季綠色課程模塊，分別是“學的課堂(綠色·自然)”“活的課堂(綠色·人文)”“動的課堂(綠色·校園)”“和諧的課堂(綠色·和諧)”，讓學生學會感恩、堅持、奮斗，懷著對未來的美好憧憬邁入初中生活。

　　十是“綠韻筆架·家校共營”育人課程。運用家校共“營”課程的三大策略，即建立共同價值觀、建立家校合作新機制、建立育人合作共同體，邀請家長參與學校系列綠色校本課程的建設，成功地解決了“家校共育”育兒理念有偏差、親子陪伴有缺失、家校合力難形成三大難題。

　　打破壁壘

　　小教室連通大課堂

　　全面推動教育“提素”

　　實施素質教育，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，應當體現(xiàn)時代要求，使學生具有社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，這是現(xiàn)代社會和未來發(fā)展對每個人基本素質的普遍要求，也是現(xiàn)代素質教育的基本內容。為全面推動學生素質提升，華新小學著力從多個方面打破壁壘。

　　一是打破教室壁壘。學校依托筆架山的綠色資源，實現(xiàn)學生全員參與，自主投入對大自然的探索，把各科教學延伸到課外，加強學科滲透，從小教室走向大自然這座大課堂，喚醒學生的自然感官和內心力量，讓學生在探索大自然中增強主體意識、發(fā)展創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造力和合作能力、學會自主管理與自主學習。

　　二是打破學科壁壘。綠色課程注重學科核心素養(yǎng)扎實落地，重視學科的融合與知識的互通。比如童詩綠色課程，把語文學科的欣賞、創(chuàng)作教學，美術學科的插畫教學，音樂學科的編曲、舞蹈教學，自然學科的探索教學，體育學科的體能訓練教學等相結合，是文學素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、體能素養(yǎng)等高度融合的教育。各學科相互依存、相互促進，有效促進了學生多元智能和個性化特長的發(fā)展。

　　三是打破活動壁壘。學校打破傳統(tǒng)課外活動形式，創(chuàng)新綠色活動課程，引領學生從小活動走向大課程，變零散、簡單的課外活動為系統(tǒng)、完整的活動課程，體現(xiàn)了活動課程的規(guī)范和科學，使活動課程更有趣味和成效。

　　四是打破校園壁壘。學校建構學校、社會、家庭三位一體的育人新格局，建立共同價值觀和育人合作共同體。

　　教育的核心是育人，是讓學生成為充滿快樂、富有智慧、擔當使命、努力奮斗、對社會有用的人。目前華新小學正在新建校園，已過渡到高科技預制校區(qū)，將在這里度過兩年左右的時間。學校致力打造書香校園，為學生的閱讀充電，充分利用臨時校區(qū)教室寬敞的優(yōu)勢，把圖書館的藏書分流到各個班級的圖書角，并利用各樓層的大空間休息區(qū)域，建立自然書吧、紅色書吧、童詩書吧、航模科技書吧、經(jīng)典閱讀書吧、中草藥書吧等特色書吧，讓學生隨時隨地都能在書中遨游，開闊視野、修煉內心、豐富精神生活。在此基礎上，學校精心打造“班級生態(tài)閱讀管理系統(tǒng)”，將自然界生態(tài)系統(tǒng)的有機循環(huán)模式納入學生悅讀生活，督促學生閱讀經(jīng)典好書，創(chuàng)設濃郁的書香氛圍和快樂的書林境界，讓學生自然、自覺、自主地親近書籍，并通過制作讀書卡，開展語文節(jié)、讀書沙龍、美文朗誦等，評選“閱讀之星”“書香家庭”等多項活動，培養(yǎng)學生的高雅情趣與人文素養(yǎng)。

　　值得一提的是，新冠疫情防控期間，華新小學的各項綠色生命課程依舊在空中唱響，教師引導學生用童詩、童話、散文、歌聲、繪畫等豐富居家學習生活、表達抗疫精神，充滿了愛的力量。張偉校長說：“新冠疫情防控工作，給學校帶來了挑戰(zhàn)，給學生們也帶來了挑戰(zhàn)。學生不是溫室里的花朵，在成長的過程中，總會遇到一些波折。引導學生積極面對困難、保持良好的心態(tài)，是學校在培養(yǎng)‘幸福健康成長’華新人的過程中要始終堅持的。”

　　繪制藍圖

　　成就大灣區(qū)新樣態(tài)

　　智慧校園未來可期

　　近年來，華新小學積極踐行“為了每一位華新人的幸福、健康、成長”的辦學理念，以自然、和諧、生命、靈性、可持續(xù)發(fā)展為目標，促進學生持續(xù)健康地發(fā)展。為了進一步建設綠色、智慧和面向未來的新校園，探索綠色學校建設的“粵港澳大灣區(qū)新模式”，華新小學目前正在新建校園。

　　學校計劃充分利用得天獨厚的地理環(huán)境和課程資源，按照36班/1620個學位的規(guī)模建設，新建總面積將達31350平方米(約為原校園面積的3倍多，地下按兩層設計)，配備游泳池。設計主題為“園畔園、園中園”(公園畔的校園、花園中的綠園);環(huán)抱生態(tài)山林、相伴鳥語花香，實現(xiàn)自然滲透式教育和綠色健康型成長;營造“景觀環(huán)廊”，滲透綠色教育。“風聲、鳥聲、讀書聲，聲聲入耳;公園、花園、活力園，園園生機。”為此，學校領導及新建工程負責人走進了世界各地風光優(yōu)美、設計感強的可持續(xù)綠色學校，從崇尚環(huán)保綠色理念的新加坡大學，到與自然融合的建筑特色美國印第安泉學校;從充滿現(xiàn)代化氣息的藝術學校，到色彩斑斕、提倡親近自然的巴厘島綠色學校，尋找設計校園的靈感。

　　綠色教育的核心是環(huán)境與人。放眼未來，華新小學立志把綠色概念延伸到整個校園，致力于打造融“綠色教育、智慧校園、未來學校”于一體的富有活力的綠色教育環(huán)境，為師生成長營造和諧共生的生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)懂得尊重、平等、合作、主動、創(chuàng)新的有個性的現(xiàn)代學子。

　　(鄧麗云)

　　(正文結束)