“新潮”，“農民”，這兩個看似矛盾的詞，用在湖南省岳陽市君山區黃金小學校長金昌華身上，記者感到，再合適不過。

　　新潮，是他在這個偏僻的農村村小當校長14年，力推國學和書法教育、勞動教育，創建農耕博物館、村小植物園，組建小學女生舞龍舞獅隊，建村小寄宿制學校，聘請清華大學人文學院院長成為村小的名譽校長……無論哪件事，在全國，至少在湖南，都是開創性的、新潮的。

　　農民，是他做的所有事，幾乎又都是圍繞農村，圍繞土地，圍繞鄉土文化，都是為了農民的孩子，當然，他的外貌，跟當地農民好像也沒什么區別。

　　不愿求“穩”，辦出特色新潮學校

　　金昌華寫得一手好字，正是因為這個，師范畢業才一年，他就被調到鄉教育辦，此后較快成長，工作的第八年就成為中學校長，才30歲。

　　可后來中學撤并，幾個村小合并，他就成了小學校長。“先干一年，穩住局面后你就離開。”當時教育局領導承諾。

　　沒想到這一“穩”就是14年，且“穩”出了湖南農村最有特色的村小。

　　“最開始只是想讓學生寫好字。”金昌華領著記者在校園參觀，幾百幅書法石刻、瓷刻、書法卷軸，裝點著校園櫥窗、教室墻壁、走廊橫梁，甚至還有個學校碑廊，這可能是湖南農村書法作品最多的村小了，既有師生自己的，也有當地甚至全國名家的。金昌華說，當年幾個村小合并，亂糟糟的人心不穩，有人甚至說要把學校賣掉，30萬元，決策者幾乎有些動心了。“撤了好幾所村小，孩子們到哪上學呢?”只是抱著這樣一個樸素的念頭，他堅決不讓撤，并且下決心要把它辦成最好的、最有特色的。

　　怎么才能最好?說實話，當時年輕的金昌華自己心里也沒底。地處偏遠，校舍破舊，滿是雜草，100多名從3所學校合并過來的孩子，80%以上還是留守兒童;師資呢，年輕的、能干的大多走了，剩下的多數干過行政，平均年齡50歲以上，“互不買賬”。“穩住就好。”領導們也知道這個學校難搞，只對他這樣要求。

　　熱愛教育并且不服輸的金昌華，當然不愿意僅僅求穩。

　　他從自己最擅長的書法開始。他說，字寫得好的孩子，學習不會差。正好鄉農校的胡鐵漢老師也愛好并擅長書法，金昌華設法將他調到村小，于是，每周一節的書法課開起來了，書法特長班成立了。“村小的孩子能寫出這么好的字?”一個偶然的機會，岳陽市政協主席、書法名家張治雄看到了孩子們的字，非常感動，之后多次領著省市的書法家們來校指導，師生們學得更來勁了，成績居然也有大提高——連續六年，孩子們的語文成績全區第一。

　　也難怪書法家們要感動，因為我們所見到的這個村小太別致了，除了碑廊鑲嵌了200多幅書法作品外，宣傳櫥窗里也是滿滿當當，校園里幾乎所有的房子、樹木、花草、石頭，或有詳細介紹或鐫刻著各種名言、古詩，走到哪兒都能感受到濃濃的書香氣息。學校還建起了百草園、百花園、百果園、蔬菜園、感恩植物園、農耕文化園、中草藥園等，真的是滿目蔥蘢，瓜果飄香。他建起了全區第一個寄宿制村小，孩子們吃的許多菜，就來自這些菜地。

　　學校的房子，卻并不是那么高大上，至今全校沒一臺空調，上書法課的教室，是由原來的食堂改建的，且平時還是全校的大會議室;沒有專用的黑板，書法老師胡鐵漢上課時，常常是舉著根長長的細竹竿，給學生們講析墻上掛著的各種字。就這么個簡陋的地方，金昌華給它安上了一個漂亮的名字——“國學堂”。

　　圍繞鄉土，找回鄉村校最寶貴的東西

　　“這么多植物又是哪里來的?為什么又要建農耕文化園?”給我們介紹情況時，金昌華汗濕的衣服上甚至起了白堿——更像農民了，但是我們還是有好多問題。

　　“是國學教育所需。”金昌華回答，這應該是黃金村小的第二大特點。《弟子規》《三字經》《論語》《笠翁對韻》《老子》《大學》這六大篇章，是黃金小學一至六年級孩子們的必修課。“這些書里提到了好多農具、植物，孩子們都沒見過。”遠離城區的鄉下，孩子們不可能到博物館、植物園參觀，那就自己來!正好80多畝面積的校園里滿是荒山，雜草叢生，金昌華和老師們翻山越嶺走村串戶，十幾年里居然在校園里栽種了400多種植物花卉，收集了1500多件廢棄的農具和農家生活用品。

　　蓑衣斗笠，水車扮桶、石磨魚簍，月牙床、舂米臼……金昌華將這幾百個老物件歸置到老舊樓里，這就成了孩子們課后最喜歡來的“農耕文化園”。有人估算這些老物件價值4000萬元，“我是低成本甚至零成本。”金昌華說，其中有許多就是家長們送的。當然，經常拿著鋤頭、戴著草帽，在校園內挖坑刨地的金昌華，走村串戶“收廢品”的金昌華，也就更像農民了。

　　仿佛是為了印證記者的話，從“農耕文化園”出來，金昌華又帶我們走進一大片綠油油的菜地，辣椒、絲瓜、南瓜、苦瓜、黃瓜，瓜果滿園，“這就是我們師生的勞動教育基地。”金昌華邊說邊隨手給我們摘下兩條嫩黃瓜，頂花帶刺，大家甚至沒有洗就一掰幾節開吃了，那叫一個鮮嫩。金昌華說，孩子們都喜歡上學，一下課，有到菜地的，到果園的，到“農耕園”的，“既是游玩處，又是課堂，還是勞動實踐基地，一舉幾得。”金昌華詳細地介紹著每一棵樹、每一塊石頭、每一個物件的來歷，就像在介紹自己的家、自己的孩子。“他是把學校當作自己的婚房在布置。”難怪有人這樣評價。也是，金昌華把自己教中學的妻子調到學校，每天守著100多寄宿生，學校就是他的家啊。

　　“就沒想著要離開?”2017年記者就到學校采訪過，當時學校就獲得了諸多榮譽，是市里推介的典型，眾多媒體報道過，近萬人參觀過，以為40歲才出頭的金昌華會榮升，沒想到4年后他還在這兒，并且還在如燕子銜泥般，一點一滴地進一步建設學校，學生數從最初的127名增加到現在的443名，甚至有好多外鄉外村慕名來的。

　　“我家祖祖輩輩都是農民。”金昌華說，為了父老鄉親，為了鄉村教育，為了讓孩子們感受到歷史的厚重，切身體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，為了讓校園更美麗，從而吸引更多的師生，他心甘情愿成為“農民校長”。

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　　(正文結束)