東夷皆秀色，海岱惟青州。青州為古“九州”之一，歷史底蘊深厚，文脈源遠流長，教育事業蓬勃發展，這其中有一所實力超群、特色鮮明、充滿生機和活力的現代化高中——青州實驗中學。

　　青州實驗中學始建于1999年，后來與原青州八中合并，新機遇、新氣象，同時也帶來新挑戰，在繼承原來校訓和辦學理念的基礎上，學校響應黨的號召，提出了“學生至上”價值觀和“以愛育愛，一切皆教育，人人是老師”的育人理念，重新確立了學校的3個定位和育人目標，制訂了學校的5年規劃，先后進行了食堂、課堂、人事、課程、家校共育等方面的改革，取得顯著成效。在課堂教學改革上，學校提出“課堂革命”的口號，強力推進“目標導引+任務驅動”教學評一體化，提升教師專業素養，提高學生成績，發展學生核心素養，實現了課堂的六大轉變，取得了令人矚目的成就，努力做到為黨育人、為國育才。

　　上下一心

　　掀起全校課改高潮

　　“目標導引+任務驅動”教學評一體化課堂教學改革，是立足于立德樹人根本任務，基于新課程標準，以學習目標為導引、學習任務為驅動，教學一致、學評一體、教評同步、多元評價，涵蓋學案命制、課堂教學、教學評價、作業布置與批改等內容的課堂教學綜合改革，是山東省基礎教育教學改革項目。

　　學校通過舉行讀書交流會，達成共識：樹立“學生至上”價值觀，堅持立德樹人，依據課程標準教學，引導教學更加關注育人目的，更加注重培養學生核心素養，更加強調提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

　　學校高度重視課堂教學改革，實施項目管理，采取一把手工程，成立了3個名師工作坊、27個子項目研究小組，領導帶動、黨員為先，層層舉行示范引領課400余節，積極參加青州市落實新課程標準課堂教學展示活動，校長親自與每位授課教師磨課、改課，取得了豐碩成果，13位教師獲青州市一等獎，囊括青州市7個學科之首，從此掀起全校教師全員參與課改的高潮。學校乘勢而上，層層組織教師開展各種教研活動，集體備課、集體展講、模擬上課，引領教師一步步走上教研之路。

　　教學一致

　　開創“一三二”學案模式

　　課堂是教育教學的主陣地。以往學校教師存在拖堂現象，高階目標往往在課堂上實現不了，于是創造出“一個目標，三個任務，兩個作業”學案模式。

　　學校確定了學習目標的制定流程和敘寫要求。首先學習課程標準“學業要求”，知曉“學習到什么程度”;其次看課程標準的“內容要求”，明晰“學習什么”;再其次研讀“質量要求”，知曉“怎樣考”;最后回歸教材，確定課時學習目標。一節課展示一個學習目標。

　　同時，每節課有三個任務。任務一：“學一學”，閱讀教材，獲取信息。目的是訓練學生閱讀速度和迅速獲取必備知識的能力。任務二：“練一練”，運用任務一獲取的知識問題，訓練學生運用必備知識解決情境和生活問題的能力。任務三：“考一考”，考查學生的學習情況，目的是讓學生明白本節內容怎么考。

　　在課堂提效的同時，減輕學生課后負擔才是正道。學校規定了兩種作業：一是鞏固性作業，二是預習性作業。鞏固性作業必須限時當堂完成，批改形式多樣，或教師全批全改，或同學互批，無論哪種形式，都要及時反饋及時矯正。預習性作業必須貼近生活，和下一節課的導入相聯系。

　　此外，學校還優化了課堂教學流程，設為5個環節：目標展示、學習教材獲取必備知識、運用必備知識解決情境問題、檢測評價學習情況、作業布置與批改。

　　學評一體

　　創制新課堂評價量表

　　打破傳統課堂教學評價，學校從教學設計、課堂環節、任務驅動、課堂效果4個觀察維度，分別列出具體問題，進行評價、打分。其中，有3個創新點。

　　一是構建了新的課堂模型。以立德樹人為核心，根據課程標準確定學習目標，根據學習目標確定學習任務，根據學生完成任務情況對學生進行多元評價，提高學生綜合素養，實現立德樹人的目標。二是重建了課堂邏輯。根據課標定目標、根據教材定任務、根據學生定方法、根據學情定進程、根據進程定作業。三是誕生出全新的課堂哲學：目標圍著課標轉，任務圍著目標轉，學生圍著任務轉，教師圍著學生轉，評價圍著目標轉。

　　課改永遠在路上，征途漫漫，唯有奮斗!青州實驗中學將繼續前行，不斷探索，讓課堂成為教師享受職業幸福的舞臺、學生生命成長的樂園。

　　(山東省青州實驗中學黨委書記、校長 尹紅梅)

　　(正文結束)