隨著互聯網、大數據、云計算和物聯網等技術的不斷發展，人工智能正引發可產生鏈式反應的科學突破，催生一批顛覆性技術，引領新一輪科技革命和產業革命。

　　面對新一代人工智能發展的機遇，重慶市融匯沙坪壩小學依托毗鄰融匯創客小鎮的獨特優勢，瞄準世界科技前沿，以信息化、智慧化、智能化建設為平臺，以人工智能課程創新基地建設為中心，以人工智能課程為引領，強力打造“融eAI”課程，期望從課程角度來思考和實施人工智能教育，讓融匯沙坪壩小學成為一所人工智能未來學校，讓人工智能教育改變融匯學子的未來。

　　“融e玩創”

　　提供樂教樂學的發展空間

　　科技發展日新月異，信息技術已迅速邁進人工智能階段。基于此，融匯沙坪壩小學全面貫徹《新一代人工智能發展規劃》和《教育信息化2.0行動計劃》精神，以“學習成玩創意有形”為課程理念，以“嵌入式”魔方課程架構為支撐，創新開發“融e玩創”特色校本課程群，積極建設“融e玩創”課程基地，全力搭建多途徑、多渠道、開放式的體驗式學習平臺，致力于創建一所教師樂教、學生樂學的未來學校。

　　構建“融e玩創”課程空間。除“嵌入式”樓層中學生“三室二廳兩衛”的“嵌入式”普通教室之外，學校利用已有的“嵌入式”場館，將玩創課程資源、玩創課程教師社群、玩創課程學習的學生社群進行配置，形成了獨具特色的“嵌入式”“融e玩創”課程專用教室，為學生提供了一個無邊界的學習空間。

　　構建“融e玩創”校本課程體系。在課程建設時，學校融入信息技術、科學、綜合實踐等學科內容，形成了科學的“融e玩創”課程體系，出版了獨具校本課程特色的“融e玩創”課程指南，并按照課程圖譜全面開發學校“融e玩創”精品課程，將國家課程進行年段間和學科間的整合，開發出豐富的“融e玩創”校本課程教材系列，用于指導教師教學改革，促進了學生、教師和學校的高質量發展。

　　加強“融e玩創”課程實施。學校以實踐認知和學習能力提升為主線，對課程本身構建的科學性、可實施性以及具體如何科學實施和評價進行系統研究，組建包括行政領導、專家團隊、骨干教師及家長學生代表參加的研究團隊，對“融e玩創”課程的科學實施進行深入的追蹤研究，開辟了基于“深度學習”“跨界學習”和“社會學習”的同齡學習區、混齡學習區和社會交往區，為學生提供了適合的學習空間和生活方式。

　　完善“融e玩創”課程評價。學校對精品課程的開發、“融e玩創”課程的實施以及學生學習“融e玩創”的績效進行質量監測和實施評估，形成了科學的“融e玩創”課程開發、實施及學生學業評價，促使學生在自主、合作、探究中持續提高學習效能，提升綜合實踐能力。

　　“融eAI”

　　建設一所智能化的未來學校

　　人工智能課程是一門新興課程，內容必須緊跟時代發展的步伐。融匯沙坪壩小學結合智能化時代要求，從課程空間、課程體系、課程實施、課程評價、教師成長、學生成長6個方面入手，將課程相關內容進行有機整合，全力以赴推進“融eAI”課程創新基地建設，精準服務師生深度學習、跨界學習和生命學習。

　　打造“融eAI”課程發展空間。學校立足信息技術引領教育未來的要求，繼續完善整體空間建設，整體打造“智慧校園”全息系統，將管理、課程教學的實施評價以及教師、學生的發展等有機整合，著力建設一所智能化的未來學校。

　　構建“融eAI”課程體系。“融eAI”課程是“融e”課程體系下的“數學與科技”領域分支，主體包括由國家課程“信息技術”“科學”和“綜合實踐活動”相關內容整合而成的基礎課程“信息技術融合課程”，以及拓展課程“‘融eAI’智慧編程”“‘融eAI’3D打印”“‘融e’機器人”“‘融eAI’智造”等，不僅開發出本校課程教材，還同步開發出相關課程配套資源。

　　落實“融eAI”課程實施方案。“融eAI”課程實施擬在學校對國家課程相關內容進行融合的基礎上，利用綜合實踐活動課與學校快樂活動日等進行有效實施。一是構建學本融知課堂，有效落實“融eAI”基礎課程。學校繼承陶行知先生“學中做、做中學”的教育思想，利用“雙主四學試錯”的教學模式進行“融eAI”基礎課程的教學。二是利用每周四下午的快樂活動日，由外聘教師與本校信息技術教師共同成立選課社團，開展一次時長80分鐘的“融eAI”拓展課程，對在智能編程、實體(虛擬)機器人、3D打印等方面有興趣和特長的學生提供更豐富的自選課程。三是每年5月在全校舉行為期一個月的“‘融eAI’科技主題節”，開展人工智能科技小發明評選，頒發“融e”科技創新校長獎。

　　建立“融eAI”課程評價體系。學校將在未來基地的建設中搭建與項目研究配套的系列管理評估制度，初步開發出《融匯沙坪壩小學課程管理制度(試行)》《融匯沙坪壩小學課程實施制度(試行)》《融匯沙坪壩小學課程評價制度(試行)》等，還研制了相關評價量表，準備在課程中試行加以驗證和調整。

　　搭建“融eAI”課程教師成長中心。針對當前校本研修普遍存在的時空保障不足、內容聚焦不準、主體動力不足等問題，融匯沙坪壩小學從重構研修空間、重組教師人群、聚焦研修內容、創新研修管理的角度嘗試校本研修整體變革，利用學校人工智能課程空間打造信息網絡全息系統，有效地把嵌入教師日常工作情境的校本研修與人工智能課程網絡研修有機結合，搭建具有融匯特色的“融eAI”教師研修網絡平臺，有效促進了全校教師隊伍的成長。

　　建設“融eAI”課程自主學習互動平臺。學校與相關機構合作，利用信息技術智能平臺，創建包含教學、研修、作業創意等內容的人工智能課程平臺，整合課程資源，生成教學信息，智能反饋學習效能，讓學習智能化、數據可視化。

　　“融e”編程

　　讓玩創元素融入居家學習

　　2020年新冠肺炎疫情防控期間，各地相繼開啟線上教學模式。什么樣的編程內容適合居家學習?什么樣的學習模式能有效提高學生編程學習的興趣?什么樣的評價方式能有效撬動線上課程實施的質量?融匯沙坪壩小學根據學生居家學習的特點，開發并實施了由趣味基礎編程、自主玩創編程和抗疫主題編程三大板塊構成的“融e”空中課堂編程課程，讓編程“玩創”元素融入學生居家生活，使學生信息技術素養得到較大提高。

　　構建“融e”空中課堂編程“五導”模式。“空中課堂”打破了師生面對面授課的傳統模式，對教師的主導和學生的主體性更加聚焦。“融e”編程空中課堂“五導”模式是將課堂分為“導啟—導思—導研—導評—導創”5個環節，體現了教師主導和學生主體的交互性，有助于激發學生學習興趣，啟發學生獨立思考，提升學生學習自信，蓄養學生創新精神和合作意識，培養學生居家自主學習能力。

　　強化“融e”空中課堂編程教師研修。自我更新的教師專業發展要依靠教師自主的研修。新冠肺炎疫情防控期間，教師雖然無法像在學校一樣組織面對面的研修活動，但可以組織有效的網絡研修。在“空中課堂”實施期間，學科團隊聚焦教學質量，狠抓日常聽課、日常研修、教學反思三大常規，有效落實積極有效的教師網絡日研修，多形式、全方位保障課程的高效實施，促進團隊教師專業成長。

　　健全“融e”空中課堂編程管理機制。有效的課堂管理是實現教學目標、完成教學任務、提高教學質量的重要途徑。“融e”編程“空中課堂”從課堂、教師和學生三方面建立了管理機制，實現課堂有效管理。

　　完善“融e”空中課堂編程課程評價。基礎教育校本課程的評價應本著發展性、多元性、科學公平、穩定與動態性相結合的原則，圍繞課程、教師、學生等多元主體進行構建。“融e”空中課堂編程課程通過對課程自身、教師教學與學生學習多維度立體構建評價體系，以評價為杠桿來撬動課程實施質量。

　　課程建設既要符合國家創新人才培養的戰略需要，又要尊重人工智能技術發展規律，與教育實際相結合，在有限的時空范圍內達到更好的教育效果。近年來，學校通過人工智能基地的探索實踐，成功申報國家、市、區級課題38項，其中已結題的一項國家課題、兩項市級課題均獲“優秀”等級;教師公開發表論文30余篇，其中核心期刊6篇，學生獲全國青少年人工智能編程競賽一等獎等351項榮譽;學校先后獲得西南基礎教育課程研究中心數學文化實驗學校、重慶市首批智慧校園示范學校、重慶市編程教育試點學校、重慶市院士專家進校園科普活動定點單位、沙坪壩區信息技術(人工智能方向)課程創新基地等稱號。

　　知向何處，不惑于方向;明所從來，不竭于動力。面對新一輪人工智能的熱潮，融匯沙坪壩小學大膽創新，銳意進取，積極推動人工智能相關課程在學校蓬勃開展，引導學生知行試錯，讓學習有趣，讓思維可見，讓創意有形。(郭先富 萬斌)

　　(正文結束)